高職院校法律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

韓娟

摘 要：高職院校法律類專業(yè)是近些年來興起的一類專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式如何，是擺在所有職業(yè)院校法律類專業(yè)教師面前一個(gè)急需解決的問題。本文擬從呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律教研室的教育教學(xué)改革與探索的成就方面入手，對(duì)此問題加以探究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標(biāo) 科學(xué)的教學(xué)理念

縱觀全國高職法律類專業(yè)院校，大都是由原來的警官類中專學(xué)校升格或原有的大專院校轉(zhuǎn)化而來，目前主要設(shè)有法律事務(wù)和法律文秘兩個(gè)專業(yè)。迫于社會(huì)對(duì)法律人才需求，其培養(yǎng)目標(biāo)比較尷尬，由此導(dǎo)致法律類專業(yè)培養(yǎng)模式存在較大問題。如何解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)職業(yè)能力，呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律教研室全體老師就高職法律類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位、如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)行為導(dǎo)向、搭建法律援助形式的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、提升學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了多次教研探討。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

要做好目標(biāo)定位，首先得了解培養(yǎng)對(duì)象。毋庸置疑，近些年，由于大學(xué)的擴(kuò)招，高職類院校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，最主要的特征就是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不熱愛學(xué)習(xí)。

由此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)做了有層次的劃分。首先定位為：本專業(yè)培養(yǎng)能夠擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的，既具有法律基本理論知識(shí)又具有法律實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的，特別是具有解決經(jīng)濟(jì)法律問題的法律專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在企事業(yè)單位、司法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事與法律事務(wù)相關(guān)的工作。崗位群主要有法院書記員、司法助理員、基層法律服務(wù)工作者、人民調(diào)解員、律師及律師助理、企事業(yè)單位法律工作人員等。但是，這樣的定位和法學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有什么區(qū)別呢？首要的區(qū)別在于：本科類學(xué)生畢業(yè)之初就可以通過司法考試，考法官、檢察官等司法類公務(wù)員，而高職類學(xué)生畢業(yè)之初，只有司法考試條件放寬地區(qū)的學(xué)生可以參加司法考試，普通地區(qū)的學(xué)生是沒有資格參加的，所以，高職類學(xué)生的首要培養(yǎng)目標(biāo)，只能放在法律輔助人才的培養(yǎng)上。其次，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)其積極準(zhǔn)備參加國家司法考試。由于內(nèi)蒙古自治區(qū)很多地方都屬于司法考試條件放寬地區(qū)，我們鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，積極準(zhǔn)備參加司法考試，為旗縣等基層法院、檢察院輸送司法人才，充實(shí)基層司法隊(duì)伍。

二、確立科學(xué)的教學(xué)理念，并圍繞此理念進(jìn)行教學(xué)

在準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，日常教學(xué)中如何實(shí)施顯得尤為重要。我們?cè)诮萄泄ぷ髦袊@教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷探討，最終確定了以“加強(qiáng)職業(yè)行為導(dǎo)向”為教學(xué)理念，在此理念的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念探究適合其目標(biāo)的教學(xué)方法。

（一）確立“加強(qiáng)職業(yè)行為導(dǎo)向”的教學(xué)理念

教育部2006年16號(hào)文件規(guī)定：高等職業(yè)教育，以“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性。由此，我們有針對(duì)性確立了“加強(qiáng)職業(yè)行為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，即在教學(xué)過程中，不僅是要求學(xué)生掌握書本知識(shí)，背會(huì)一些法律條文，更要求能利用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，會(huì)分析案例，能夠幫助當(dāng)事人解決糾紛。

（二）科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置和安排教學(xué)計(jì)劃

在明確教學(xué)目標(biāo)、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念的前提下，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)，在注重基本法律知識(shí)、保證“必需”、“夠用”的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)法律素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、多種能力兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，確保理論課程與實(shí)踐課程的比例達(dá)到1∶1，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

三、搭建法律援助形式的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、提升學(xué)生的職業(yè)能力

從2012年9月起，我們陸續(xù)和呼和浩特市司法局的“法律援助熱線”、內(nèi)蒙古婦聯(lián)的“婦女熱線”合作，由我們安排大三學(xué)生為這些單位接聽法律援助熱線，學(xué)生在值班律師或法律工作者的協(xié)助下，能予以解答的問題，當(dāng)面解答；當(dāng)時(shí)解答不了的問題，記錄下來，回學(xué)校通過查資料、問老師等方式，予以解答。

通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的書本知識(shí)有了更為深刻的理解，而且增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、培養(yǎng)了與人溝通的能力，解決問題、思考問題的能力有所增強(qiáng)。

總之，高職院校法律職業(yè)教育的職業(yè)性特征，以及招生對(duì)象的低層次性，決定了它在具體的教學(xué)方式上要有自己鮮明的特色。通過我們不懈的努力，在教學(xué)上取得了一些突出的成績。但是這方面的探索，在今后的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步研究。

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