內蒙古大學鄂爾多斯學院產學研現狀

劉靜萍等

一、內蒙古大學鄂爾多斯學院現狀

（一）學院基本情況

內蒙古大學鄂爾多斯學院是內蒙古大學與鄂爾多斯市政府合作創辦的全日制普通高等學校。學院以本科學歷教育為主，逐步開展研究生教育、高級政商管理（EMBA、EMPA）培訓教育以及繼續教育等。現已初步建成了涵蓋文、理、管理、藝術等學科的專業體系，學院現有全日制在校學生1889人，學院學生與內蒙古大學本部學生享有同等待遇，畢業成績符合內蒙古大學學位授予資格要求的，頒發內蒙古大學畢業證與學士學位證。學院現有教職工179人，博士9人（含博士后2人），碩士132人，已形成一支以本院學科專業帶頭人為核心，具有博士、碩士學位的中青年教師為支撐，部分校本部任課教師為補充的教學能力突出、科研水平不斷進步的優秀師資隊伍。

（二）基礎設施及實驗室建設

學院校區規劃占地1800畝，總建筑面積28萬平方米，分三期建成。一期工程建筑面積10萬平方米，包括圖書館、體育館、實驗樓、教學樓、學生公寓和餐廳，已全部投入使用。二期工程實驗樓、公寓等主體部分已建成，三期工程規劃建設科研開發大樓、藝術專業教學樓、學生公寓、綜合活動樓等設施。5個實驗中心共39個實驗室、25個多媒體教室、2個語音實驗室、藝術樓排練廳、音樂廳已全部投入使用。圖書館紙質藏書10萬冊，電子圖書15萬冊，學報、雜志等200多種、各類報紙60多種，共享校本部圖書館10多種數據庫資源。

（三）實習基地建設

學院十分重視學生的實習實訓，不斷加強校外實習實訓基地建設，截至目前已建立校外實習基地25個，大部分校外實習基地條件良好，能夠滿足學生實習和實訓的教學需要。2012年校外實習基地實習410人。

（四）科研項目

（1）國家級項目：2012年獲批1個國家自然科學基金項目，總資助金額48萬元。（2）省部級、市級項目：2011年獲批4項省部級項目，總資助金額28萬元；2012年獲批3項省部級項目和1項市級項目，總資助金額131萬元；2013年獲批4項省部級項目，總資助金額11萬元。（3）院級項目：從2009年到2012年學院總投資20萬元，確立了44項較有價值的研究項目。

（五）學生就業情況

2012屆學生畢業483人，生源地就業285人，鄂爾多斯就業137人，區內各盟市及區外就業11人，考研22人，待業28人。2013屆學生畢業477人，生源地就業112人，鄂爾多斯就業170人，區內各盟市及區外就業123人，考研30人，待業42人。

二、地方與高校的合作發展

內蒙古大學鄂爾多斯學院是鄂爾多斯地區的一所本科院校，生于斯、長于斯、服務于斯，立足地方、融入地方、服務地方、共享地方。應用型本科院校的一個重要使命和定位取向，就是日漸成為參與和推動地方經濟發展的重要組成部分。

（一）加強有創新能力的教師隊伍建設

我院現有教師總體知識結構較好，但缺少高端人才和具有實踐經驗的專業人才。我們需要建立教師教育創新平臺，聘用具有實踐經驗的專業技術人員擔任專兼職教師，支持教師獲得校外工作或研究經歷。教師可以來自企業、可以來自科研院所，也可以來自高校，特別是相當數量的有業界經歷的教師，以不同的方式成為教學中的重要組成部分，這種結構的多元化不僅可以充分發揮每個個體的優勢，又能達到教師隊伍整體結構的多元化；加大培養和引進領軍人物、優秀團隊的力度，為培養應用型本科人才提供教師保障。

（二）加強以能力為本的實踐教學

我院是一個集教學、科研和社會服務功能于一體的綜合性本科院校，教育教學過程的實踐性區別于地方其他院校。我院教學基礎條件良好，但演示性、驗證性實驗較多，應增加課程設計、實訓實習、工學結合等綜合性實踐環節，提高學生對知識的綜合應用能力，建立結構科學、目的明確、管理規范以能力為本的實踐教學體系。開拓多種途徑，充分利用社會資源，不斷提高實驗實習設備水平。我們目前沒有充分挖掘當地的企業資源。

（三）加強以服務地方經濟為目的的就業體系

培養地區應用型人才一直是我們教育教學的重要目標，為此我們專門設立了適應適合地區產業的專業。但就畢業生實際就業情況來看，選擇在鄂爾多斯市就業的學生只占畢業生總人數的約30%，這與我們期望的地區就業比還有一定差距。因而，從第一課堂到第二課堂，科學系統地將就業教育服務形成體系是非常必要的；其次，地方本科院校如何成為傳統產業轉型升級的有力參與者、新興產業的積極發展者、地方文化產業的主體推動者，都需要培養一大批緊密結合地方的創業型人才。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的產、學、研、用相結合概念以及高校與社會教育資源深度合作與共享的要求，體現了國家對合作教育的倡導。應用型本科高校更要走合作教育之路，并通過與經濟社會發展的良性互動獲得自身發展活力，實現“合作育人、合作辦學、合作就業、合作發展”。

參考文獻：

陳小虎.校企融合，培養應用型本科人才——理論思考與南京工程學院的實踐.高校工程教育研究，2009（2）endprint