關于高校輔導員與大學生黨建工作關系的幾點思考

甘奇

關于高校輔導員與大學生黨建工作關系的幾點思考

甘奇

高校輔導員作為大學生黨建的一線工作者，深入學生、貼近學生，如何在新形勢下正確引導大學生的政治方向，有效地做好大學生黨建工作值得深入思考和研究。本文從高校輔導員所掌握黨的理論知識不扎實，思想政治理論課參與度不夠，個人素質發展不全面，大學生黨建工作評估體系不完善幾個方面分析了高校輔導員素質提升和大學生黨建工作關系，并提出幾點對策及思考，以期為高校輔導員更好地開展學生黨建工作提出一些建議。

高校輔導員 大學生 黨建工作 關系

高校輔導員作為大學生黨建的一線工作者，深入學生、貼近學生，如何在新形勢下正確引導大學生的政治方向，有效地做好大學生黨建工作值得深入的思考和研究。目前，我國部分高校輔導員素質良莠不齊，所掌握黨的理論知識不扎實，思想政治理論課參與度不夠，個人素質發展不全面，這些方面都給大學生黨建工作帶來了一些新的問題和挑戰，如何提升高校輔導員素質，促進其全面發展，這不僅關系著大學生思想的正確導向和高校黨建工作的扎實推進，也關系著我們黨和國家興旺發達的前途和命運。

一、高校輔導員素質良莠不齊，發展平臺有待拓寬

1.黨的理論知識掌握不扎實。

《中國共產黨章程》第一章第三條規定，黨員必須“認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。”輔導員作為大學生思想政治教育的一線工作者和高校學生黨建工作的骨干力量，對黨的理論、綱領、路線、方針和政策必須熟練掌握并深入研究。只有扎實地掌握了黨的理論知識，才可以引導大學生把握正確的政治方向，并解決實際問題。

目前我國高校部分輔導員因各種原因所學專業和從事的工作并不相關，也沒有受過系統的思想政治教育的課程訓練。踏入輔導員的工作崗位后沒有及時地補充相關的理論知識，甚至有的輔導員不愿接受系統的學習和訓練，只是憑借以往所學的認識較為膚淺的理論加上自己的理解指導學生，這樣不僅會造成大學生黨員對黨的理論的理解錯誤，甚至會影響到其選擇的政治方向。作為黨建工作者，高度掌握黨的理論是開展工作的必然要求，也是輔導員應具備的基本素質。因此，高校輔導員思想上要和黨中央保持高度一致，深入學習黨的理論知識，貫徹執行黨的各項方針、政策和路線，這樣才可以更好地指導大學生的理論學習。

2.思想政治理論課參與度不夠。

2006年教育部頒布的24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”。輔導員與大學生接觸緊密，了解其心理、特點，具有豐富的學生工作經驗，但不能參與到思想政治理論課的教學實踐中；而思政課的專職教師一般致力于教學和科研，對學生工作沒有系統的認識和深入研究。輔導員如能高度參與思想政治理論課的教學實踐，與思想政治理論課教學相結合，定會對大學生思想政治教育工作有良好的促進作用。

但實際上，全國部分高校的輔導員并沒有參與到思想政治理論教育課的教學中，思政課基本由專職教師負責，輔導員不能在教學實踐中得到鍛煉和系統提高自身的理論水平，造成了理論知識不全面、不系統，空談理論、盲目指導，甚至出現知識斷層等現象。

3.個人素質發展不全面。

高校輔導員除了扎實地掌握黨的理論知識以外還需要具有良好的職業素質和高尚的師德修養。輔導員可以稱之為大學生四年內接觸最多的教師，一言一行無時無刻不在影響著學生，因此，良好的職業素質和高尚的師德修養顯得尤為重要。

當今社會經濟、網絡迅速發展，各種思潮充斥著大學校園，新形勢下輔導員要以身作則，承擔起引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。“育人為本，德育為先”，部分輔導員在對大學生的教育中把價值觀利益化，沒有正確引導他們的價值取向，造成了少數學生政治意識、感恩意識淡薄，甚至達到了缺失的地步。引導大學生樹立高度的政治意識、責任意識和正確的價值觀，輔導員的個人素質發揮著極其重要的作用。

4.大學生黨建工作評估體系不完善。

目前，高校學生黨建工作雖不斷創新，但部分輔導員抱著“不求有功，但求無過”的心態仍使用傳統的工作方法，造成了學生黨建工作“年年老一套，換湯不換藥”的情況。高校所施行的評估體系不夠系統和完善，放任了輔導員“努力不努力都一樣”的心態，因此，完善學生黨建工作評估體系既可以調動輔導員的積極性，又可以促進學生黨建工作出成效、上臺階。

二、全面提升輔導員素質，著力完善大學生黨建工作評估體系

1.加強輔導員政治理論學習。

要切實提高大學生黨員的政治理論水平，首先應加強高校輔導員的學習。輔導員是大學生接觸最多的老師，也是引導他們堅定正確政治方向的人生導師，輔導員的政治理論水平直接關系著學生的進步和提高。

一是定期為輔導員開辦講座，系統地傳授黨的理論知識，讓輔導員在與學生的交流中可以引經據典，言之有物。

二是定期要求輔導員發表黨建工作相關的論文，讓輔導員在論文的撰寫中提高對黨建工作的認識，從而更好地指導學生。

三是定期組織輔導員開展黨建工作交流會等活動，讓輔導員在互相交流中汲取他人的優秀經驗和掌握更好的工作方法和技巧。

2.構建輔導員參與思想政治理論課實踐機制。

切實加強輔導員參與思想政治理論課實踐，不僅有利于輔導員與思想政治理論課教師的教學相結合，也有助于輔導員全面、系統地提高自身的理論水平，從而更好地指導學生把握正確的政治方向以及加強理論認識。

要完善輔導員參與思想政治理論課教學實踐運行機制，充分發揮高校思想政治教育工作領導小組作用，使輔導員和思想政治理論課專職教師的教學相結合，合理安排教學任務，分塊管理，明確職責，切實讓輔導員參與到思想政治理論課的教學實踐中。

要建立輔導員思想政治教育課教學實踐的考評機制，以學期為單位，對輔導員進行教學質量評估。評估可由學生評估、院系評估、學校評估三部分組成，評估結果與輔導員的職稱評定、評獎評優、崗位津貼相掛鉤，形成獎懲體系。可舉辦輔導員思想政治理論課教學大比武，設置獎項與獎勵標準，獲獎結果與年終考核以及評獎評優相結合，以激勵輔導員提高思想政治理論課的教學質量。

3.加強輔導員從事學生黨建工作的基本技能。

高校輔導員從事學生黨建工作除了應具有高水平的政治理論外，職業素質和師德修養也是工作的必備要素。輔導員要在工作之余多讀書，讀好書，提高自己的道德修養，用高尚的品德影響學生。

輔導員要對學生做到“有愛心，有耐心”。輔導員做學生工作首先要愛心，只有事事為學生著想，才可以融入到他們的群體，更好地開展工作；其次要有耐心，輔導員雖日常事務繁瑣，但始終要牢記“學生事無大小”，要事無巨細，耐心地解決學生出現的各種問題。

4.完善輔導員的學生黨建工作評估體系。

完善輔導員的學生黨建工作評估體系是推動輔導員工作質量、提升其素質全面發展的重要抓手。首先，高校應制定輔導員的學生黨建工作考核辦法，并將之細化，考量其年度工作是否合格。其次，每年評定學生黨建工作先進集體和個人，激勵輔導員在基層黨組織中發揮模范帶頭作用，從而全面提升全校的學生黨建工作質量。

綜上所述，高校學生黨建工作是高校黨建工作的重中之重，關系到高校黨建工作甚至黨和國家興旺發達的前途和命運。高校輔導員作為大學生黨建工作的一線工作者，要根據實際情況，不斷探索新的工作方法和技巧，切實提升自身素質和加強大學生思政政治理論教育，讓大學生黨建工作在新形勢下穩步發展。

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[2]黃興國.社會主義核心價值體系視閾中的高校學生黨建工作[J].前沿,2012,(1).

[3]楚春芳.新時期高校學生黨建網絡平臺建設的思考[J].黑龍江史志,2013,(5).

[4]從蓉.新時期做好高校學生黨建工作的思考[J].科教導刊(上旬刊),2011,(8).

[5]時祖光.對高校學生黨建工作的一些思考[J].法制與社會,2011,(1).

甘 奇 海南大學學生工作處 碩士研究生 助教

（責編 高生記）