高等學校實驗隊伍建設現狀及對策研究

崔同科, 李本貴

(中南林業科技大學 實驗室建設與資產管理處， 湖南 長沙 410004)

實驗隊伍是實驗室發展的中堅力量，實驗隊伍的建設是實驗室建設與管理的關鍵因素，也是培養高素質人才的關鍵。實驗隊伍素質的提高必將提升學校人才培養質量和學科建設水平，促進高等學校健康、穩定、和諧發展。因此，建立一支思想好、事業心強、高水平、高素質、高層次、結構合理、相對穩定的實驗隊伍，是做好實驗隊伍建設的關鍵[1-2]。

1 高等學校實驗隊伍建設的現狀

(1) 重理論教學輕實驗教學，對實驗隊伍重視不夠，人員流動性大。長期以來，實驗室工作人員往往被看作是教學輔助人員，相對于理論教師，實驗隊伍教師待遇普遍偏低，近年來，雖然實驗隊伍建設得到了一定程度上的重視與加強，但在受重視程度上仍然沒有提高到應有的高度，未能達到與教師隊伍及科研隊伍建設的同等高度給予重視[3-5]。

(2) 工作任務繁重，從事教改、科研時間少。由于實驗隊伍人員偏少，實驗隊伍工作繁重，直接導致了他們從事教學改革、科研的時間與精力不夠，因而實驗隊伍的科研與創新能力不高，影響了對高水平、創新人才的培養。高校實驗室沒有真正發揮科研和知識創新主陣地的作用[6]。

(3) 年齡結構、知識結構制約了實驗隊伍的創新能力。從年齡角度看，中青年人員比例不高，從知識結構看，擁有碩士及碩士以上學位者普遍不多，且這部分高學歷者大多是近幾年引進的，實踐經驗較欠缺。此外，還存在專職實驗教師比例過低、實驗工人比例過高，懂得實驗室儀器設備管理和維護的人員較少，在專職實驗教師中學科帶頭人、教授、博士作為實驗人員者少等現象。

(4) 經費支持力度不夠,實驗隊伍缺乏專業培訓。高校對實驗人員的業務培訓沒有足夠的經費支持，投入的經費僅能用以維持正常實驗教學的實驗儀器設備的購置費、實驗耗材經費、運行維護經費[7]。

2 加強實驗室隊伍建設的對策

2.1 重視實驗隊伍建設，提高實驗隊伍的工作積極性

實驗教學與理論教學是高等教育不可分割的組成部分，實驗教學可培養學生動手能力，體現對素質教育的重視。要想實驗隊伍主動提升自我，更好地發揮應有作用，營造一個適合其成長發展的外部環境非常重要。必須要轉變實驗隊伍是“教輔人員”的傳統觀念，在輿論上給予公正評價，尊重實驗室隊伍的工作，在工資待遇、職稱評定、培訓等方面給予公平待遇。如在職稱評定時，在同等條件下優先考慮實驗教學隊伍的教師；在待遇方面，明確為實驗教師的，視其實驗室管理狀況，給予一定的工作量補貼等。只有這樣，才能增強實驗工作人員的職業認同感，提高實驗室隊伍的積極性，提高實驗管理水平[8-10]。

2.2 引進高學歷高素質的實驗工作人員

隨著現代科學技術的不斷進步，現代高等教育不斷加強對實驗教學的重視，各種先進貴重的儀器設備不斷進入實驗室，這樣對高校實驗隊伍的技術水平和管理水平提出了更高的要求。在加強對現有實驗人員培訓工作的同時，引進高學歷、高素質、動手能力強、有開拓意識、熱愛實驗工作的人才，是保證實驗工作得以順利開展和先進實驗設備得到最優使用的關鍵。學校不僅要引進這些人才，還應該從福利待遇、職業發展等方面提供較好條件，吸引優秀人才，充分發揮這些人才的作用。

2.3 開展實驗隊伍的培訓工作，提高實驗隊伍的綜合素質

伴隨著科學技術的不斷進步，高校科研工作條件也不斷改善。實驗工作人員必須不斷加強學習，提高自己的理論水平和業務水平，才能適應當前實驗教學發展的需要。開展各種培訓及繼續教育工作是促使實驗隊伍綜合素質不斷提高的重要途徑。培訓包括思想道德素質和職業道德素質、科學管理素質等的培訓，還可鼓勵實驗工作人員繼續攻讀學位，強化英語、計算機等基礎知識。另外，從學校的師資培訓專題經費中確定一定的比例為實驗隊伍培訓經費，用于實驗隊伍人員的實驗技能培訓和大型儀器設備的操作培訓，定期舉辦實驗技術人員培訓班，選送實驗技術人員參加相關學習或到其他高校學習[11-12]。

2.4 建立合理的崗位職責、業績考評和激勵機制

明確實驗隊伍及每個工作人員的崗位職責，使其有一個正確的職業期待，只有定位明確、職責明晰，才能使實驗室工作人員有可能主動提高自己的綜合素質和解決問題的能力；同時，建立以實驗工作人員業績為中心，由品德、知識、能力等要素構成的人才評價體系，并建立科學規范的人才考核制度和平等的競爭機制；建立健全各種激勵機制，將物質激勵、精神激勵很好地結合起來。在物質激勵方面，要盡可能量化實驗工作量，不僅包括實驗指導工作量，還應包括實驗準備工作量等，將工作量與年終津貼分配掛鉤，對被列為實驗教學示范中心建設的實驗室在計算年終津貼時還可以給予專項經費補貼。在精神激勵方面，應根據情況設置獎項，對優秀的實驗工作人員及時予以肯定和獎勵，并注意搭建發揮實驗工作人員潛能的平臺，積極聽取實驗工作人員的意見和建議。

3 結束語

總之，實驗隊伍建設關系到實驗教學的質量，更關系到大學生實踐創新能力的提高和高等教育的質量，加強實驗隊伍建設是一個長期而艱巨的任務。要改變輕視實驗教學的傳統觀念，將實驗室工作人員與理論教師放到同等重要的地位。創造條件，鼓勵實驗從業人員不斷提高充實自己。只要各高等學校給予重視、政策合理、制度嚴明、措施得力，假以時日，就一定能提高實驗室隊伍綜合素質，在教學和科研中發揮越來越大的作用[13]。

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