地理教學中培養學生畫圖的習慣

李萬川

摘 要 本文從分析圖形在地理學習中的重要性和學生缺乏畫圖的習慣原因入手，論述了通過在課堂中設置畫圖活動、設立一本畫圖薄、畫知識聯系圖、在課外開展地圖制作活動等措施去培養學生繪圖的習慣。

關鍵詞 地理教學；培養；畫圖習慣

地圖是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。因此，在地理教學中，教師不僅要培養學生填圖、記圖、讀圖的習慣，而且要培養學生自己動手畫圖的習慣。這樣，不僅有助于學生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可培養學生的空間概念和空間想象力，有利于學生自主、高效、有意識地學習。

一、圖形在地理學習中的重要性

心理學研究表明，人的大腦通過不同渠道對知識的吸收比率是大不相同的：視覺83%、聽覺11%、嗅覺3.5%、味覺1%、觸覺1.5%。因而可以說，大腦中儲存著的知識中，極大多數是通過視覺和聽覺獲得的，與視覺有關的“圖形信息”占絕對高的比例，地理知識更是如此。因而當遇到地理問題時，若能提供一定的地理圖象，使之與大腦中儲存的知識一致或相近時，就能使新舊知識處于“共振”狀態，置身于地理情景之中，激活知識，思維被最大限度地激發，起到提高思維的敏捷性的作用。學習地理知識時穿插一些地圖有利于活躍思維，提高思維的有序化程度，合理、協調地利用圖象和圖景，可以促進各種知識之間的相互遷移，從而靈活地分析地理問題，提高思維的靈活性、廣闊性。

二、學生缺乏畫圖分析的習慣

在地理知識學習過程中，學生沒有養成畫圖的習慣，缺乏畫圖分析的習慣，究其原因可分為兩個方面：從教師方面看，在長期的教學中，教師只注重地理課本文字傳授，沒有強調畫圖在地理課中的重要性，或只是簡單畫一下草圖，使學生缺乏畫圖的意識和習慣。從學生方面看，大概有以下兩類：一是學生怕畫圖麻煩，只注重對地理知識機械的記憶。二是有畫圖，但不規范，不能正確地表達地理事物的分布規律，畫等于沒畫。圖畫不清楚，不該畫的畫了，該畫的卻沒畫，從而引起對知識理解錯誤，久而久之就不愛畫了。面對這些原因，教學中教師應采取適當的方法，幫助學生培養畫圖的習慣。

三、培養學生畫圖的習慣

在地理教學中，我主要通過以下方法來培養學生的畫圖習慣：

1.在課堂中設置畫圖活動

地理繪圖、繪畫等是表達地理事物的重要手段，是學習研究地理科學的重要技能。即使面對當今現代教育手段多樣化、信息化的形勢，傳統的識圖、繪圖在教與學過程中仍是很重要的，也就成為活動課程的重要題材。因此，教師根據課本內容設計一些畫圖活動，并且在實施這些活動過程中則要求學生動眼、動腦、動手、動口。動眼就是讓學生學會觀察地理現象演示和實驗。動腦是讓學生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學生回想和再現觀察的地理現象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀察和識記的結果，以達到精確化程度。實踐表明，學生對觀察內容掌握了多少、準確與否，繪一幅草圖就一目了然，十分有利于學生自我檢測。動口就是評圖，學生通過互評和師評來評價自己所畫的圖。如在教授人教版高中地理必修1地球運動時，教師利用多媒體或者地球儀演示地球自轉和公轉運動，先讓學生仔細觀察地球運動，然后，讓學生用幾分鐘時間回憶剛才演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學生自己動手繪草圖。最后，教師展示學生的作品，讓學生相互評價，教師點拔和總結。此外，還可以布置學生經常做圖文變換的活動。如講述人教版高中地理必修1大氣的受熱過程時，可以讓學生根據課本文字描述畫出大氣的受熱過程示意圖。這樣的活動對提高教學質量都有明顯作用。通過對地理事物生動直觀的勾畫，加深認識，印記牢固，便于掌握；活動有利于培養學生觀察能力，形態描述表達能力，發揮繪畫能力，激發學習興趣，鍛煉動手能力，提高學生地理意識；活動有利于面向全體學生，提高綜合素質，特別是注意力欠佳、初學地理感覺枯燥無味的學生，調動其學習積極性，開發智力，效果更好。

2.設立一本畫圖薄

讓學生設立一本畫圖薄，要求學生將課本出現的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進行檢查，并將好的作品利用墻報展示出來。這樣學生不但可以看到自己成長的過程和結果，還會自然養成畫圖的習慣。

3.畫知識聯系圖有利于知識系統化

利用地理圖像理解知識、求解問題，地理圖像能更明確直觀地表達地理分布規律，還能從圖像中獲得大量的地理信息。如天體系統各層次的關系不易區別，教師可以讓學生畫天體系統的層次框圖。

由框圖聯系圖可知，銀河系與河外星系屬并列關系，而銀河系、太陽系、地月系則屬從屬關系。

每一單元章節學習后，要求學生自已歸納小結，畫知識結構圖塊，有助于系統理解知識，鞏固所學的知識。如畫第一章第一節宇宙中的地球的知識結構圖塊，這樣學生能明確直觀地了解本節課的知識聯系。

4.在課外開展地圖制作活動

在課外開設地圖制作課外活動小組，教師可以根據教學的需要和學生的情況，布置小組成員繪制本校地理平面圖；中國及世界區域地圖輪廓的描繪；學校所在鄉、鎮、市的簡易地圖繪制。這些地理制作作品具有實用價值，可能是生活用品工具，也可能是教育學習用品。另外，這樣的活動有利于加深學生對已學知識的理解，體現知識的應用價值，調動學生的求知欲。

總之，通過各種圖形畫圖的訓練逐漸培養學生的畫圖意識，使學生養成自己畫圖的習慣。