激情

趙慶偉

摘 要 語文課堂中，教師注重用激情點燃學生的熱情，這不僅能使語文課堂充滿生命的活力，同時也是提高學生學業成績、促進學生智力發展的需要。激情來源于自信。有了自信帶來的激情，可以營造語文教學的生動氣氛，開辟語文教學的嶄新天地。

關鍵詞 激情；語文；課堂教學；積極作用

一、言為心聲，披情以入文

以聲傳情，情動神搖。聲負言以傳情，三者密不可分。人萬物之靈長，感情之物，謂之本性。教育者匡野性而長靈性以修德，成教化之用。

感情是人對客觀事實是否符合主觀需要的內心休驗，也是一種很強內在驅動力。如果人對事物沒有感情，也就沒有思考和創造力。法國雕塑家羅丹說：“藝術就是感情。”語文堂教學最不缺少的不是感情。

二、激情來自哪里？

1.激情來源于自信

只有認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每一節課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信；才可能精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上風度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造語文教學的生動氣氛，開辟語文教學的嶄新天地。

2.激情還來自志趣

熱愛生活，對教育事業懷有遠大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這些應是語文教師的良好素質。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊深厚，頭腦靈活，幽默風趣，反應機敏。有了志趣帶來的激情，可以構建語文教學的全新框架，真正落實《課程標準》關于全面發展學生語文素養的要求。

三、激情表現形式

1.用“心”去激

于漪說過，“教師心中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學生有感染力，輻射力，只有燃燒自己，才能在學生心中點燃理想之火。”一個富有激情的語文教師，當他一想起學生，一拿起課本，一走進教室，他就全身心投入，走進學生心靈，達到忘我的境界，從而爆發出無窮的力量和巨大的創造性，給學生以美不勝收的藝術享受，激起學生濃厚的學習興趣和強烈的學習欲望，達到令人滿意的教學效果。只有這種無私的真誠的愛，才能使我們產生教學的激情。

2.課堂教學以“情”施教

“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張弛等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學生參與教學的積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。三是教師可以通過以情施教，發揮情感的感染功能，讓學生獲得積極的情感體驗。最后在課堂中還需激情的總結，讓學生體驗真實的情感，把學習的熱情延伸到課外。

3.教學方法宜靈活多樣。教學有法，教無定法

語文課雖無定法，但卻需要講究教學方法。選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面。結合學習的文本和學生的實際，教師要采取多樣化的方法和途徑，激發學生的情感，使教學過程變成一場富有獨特生機和鮮活張力的美妙旅程。語文課堂煥發出生命的活力，變成一個富含詩意和創造的理想天堂，充分演繹語文教學的藝術魅力。使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創造性的教學過程中感受創新帶來的學習樂趣。圖象語言易于激發學生學習興趣和思考動機，可以使知識變抽象為形象，因此，應用音像資源有利于加強學生的直觀感受，加深對語文教材的理解，并有利于增強學生的記憶力，形成深刻的印象。

4.教師的激情，來源于對生活的熱愛和對真善美的追求

優秀的教師應該是一個熱愛生活，充滿激情，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的人，是一個能保持樂觀向上的精神、情緒熱烈高漲的人。同時也應該是一個不斷追求真善美的人。一個沒有上進心、消沉、頹廢的教師不會有教學的激情，一個不真、不善、心靈丑惡的教師，很難被教學內容中的真善美打動而感情激蕩。

5.教師的激情，來源于對語文教學的摯愛

俗話說得好，干一行，愛一行。既然我們選擇了教書這一職業，就必須全身心地投入到這份職業中去。一個語文教師，只有熱愛語文，以當語文教師為榮，才能以這自豪感去感染自己的學生，才能以飽滿的激情去培養學生豐潤的語文情感；一個語文教師，只有熱愛自己民族的語言，只有認識到自己的母語是世界上最優秀的語言，才能把漢語的魅力用最璀璨的語言、最激情的文字展示給學生，給學生以奇妙無比的享受。

6.教師的激情，來源于對學生的真誠關愛

我們要熱愛學生，全身心地愛學生。只有這種無私的真誠的愛，才能使我們產生教學的激情。有了真誠的愛，才會有寬容，才能以博大的胸懷去容納學生的種種過失；有了真誠的愛，才會有忍耐和信心；有了真誠的愛，也才能真正做到尊重學生，關愛學生。“愛”是語文教師產生激情的源泉。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童。”（蘇霍姆林斯基語）學生只有感受到教師對他的關心、體貼與溫暖后，才會對教師敞開心扉，進行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感基礎之上，教師的課堂講解才會觸動學生的心靈，使之與自己達到共鳴。即所謂的“親其師，信其道”就是講的這個道理。反之，如果教師平時對學生漠不關心，缺乏愛心，而只是靠僅僅在課堂上用情感去打動學生，往往很難收到好的教學效果。

新的課程標準要求教師采取更多巧妙的手段激發學生的情緒。語文教師只有具備了充沛的激情，才能構建充滿生命活力的課堂，才能使學生獲得精神上的滿足，才能使師生在相互作用中進行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通。這樣，課堂也就成了一個有豐富內涵的個性表演舞臺，成了一方智慧飛揚的天地。總之，語文課堂教學是需要激情的，它需要教師充滿激情于文本；洋溢激情于課堂；點燃激情與學生。只有當我們教師有了激情，學生才會有濃厚的求知欲望而迸發出智慧的火花，才能突現新課程理念中的人文性，營造快樂課堂，取得事半功倍。