陳坤
作為一名小學教師,擔負的角色是多變的,有時我是一個寬容慈愛的長輩,讓學生能感受到來自老師的溫暖;有時我是一位嚴厲公正的執法者,有著一雙能洞察孩子們心靈的敏銳的眼睛;有時我又是一名勤勞的清潔工,及時掃去孩子們心靈上的灰塵;有時,我必須是一名運動員,即使再苦再累也要跑到對孩子們教學的終點。而這一切的角色全部是緣于孩子們無私的愛!
前段時間為了教育班上幾位后進生,課后很誠懇的找到他們談話:“涂健以前比你們還調皮,但是這段時間他已經慢慢的改變自己的壞習慣了,學習也非常的勤奮,你們兩個應該向他們學習啊!”頓了一下,我又認真的說:“當然,改變也是習慣是一件很困難的事情,但是我相信你們一定會象涂健一樣做的很好!”下面兩個星期兩個人的常規比以前有很大的提高,更另人吃驚的是涂健的進步更大了!于是我很開心的找到他:“好孩子,你現在做的很好,老師非常喜歡你啊。”沒想到可愛的孩子卻說:“陳老師,我還可以站的更好的,說著便做了一個標準的立正姿勢!”
我想這大概就是著名的“皮格馬利翁效應”其實也就是期待的作用,教師對不同孩子的不同期望直接影響著他們的人生走向。世界上沒有生來就調皮的孩子,也沒有哪一個孩子愿意做壞孩子!不管怎么樣調皮的孩子,他們都有好的一面,哪怕只是像簡單的微笑一樣的好的表現,都要重視或給予肯定,這樣的教師才是公正的!我想起在我剛開始工作的時候,看到了孩子們的不良行為,要么是進行小小的懲罰要么是嚴厲的批評,結果是孩子們更加調皮了;我想那時候的孩子可能是在想:反正老師批評了,干脆“破罐子破摔”甚至和老師“對著干”,這樣反而沒有達到教學的目的,并且為此煩惱了很長一段時間。
通過這件事情,我感到:愛,就是體現在對學生的肯定,讓學生們都能感到老師對他們的關心與信任,這在平常與學生的頻繁交往中尤要注意。我想,如果一個學生在他的學生時代,沒有體會過這種被肯定而產生的莊嚴高尚的心理,那么對他的以后是很有影響的;所以我認為,對學生的愛就是一種對他們成長的喝彩和對他們性格的完善與更新!
一位教育家說:“沒有愛就沒有教育!”是啊,不僅要愛各方面優秀的學生,更要愛那些需要教師花費更多心血的孩子。
詩人說:“天空包容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山包容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海包容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比。”我想這是對愛對寬容最生動直觀的詮釋,它是一種激勵,一種信任,要讓每一棵小樹苗都茁壯成長,每一朵花都生氣盎然,每一顆水珠都晶瑩璀璨,因為你愛護的不僅是一個孩子。更是一個家庭;你教育的不僅是一個學生,更是祖國未來的建設者。我原做一絲春雨,滋潤孩子們的心田;我原做一粒愛的種子,在學生中萌芽;我原做寂寞冬夜里飄然而至的春風,溫暖了無數單純心靈……為了我的職業,為了我的夢想,為了我的學生,為了我的信念,我愿意……