如何對孤兒學生進行感恩教育

樊應輝

摘 要： 感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎，是一個人之所以為人的基本條件。本文針對孤兒教育過程中出現的缺乏感恩等問題，分析并提出了對孤兒學生進行感恩教育的看法。

關鍵詞： 孤兒 感恩教育 教育方法

一、孤兒教育現狀

孤兒教育是一項重要的工程，因為它面對的是一個特殊的群體，它的質量不僅關系孤兒的命運，還關系我們國家的健康發展。對于作為社會弱勢群體的孤兒，學校不僅培養他們有扎實的基礎知識和基本技能，有較強的自學能力、自主能力和創造能力，更重要的是具有健全的人格和健康的靈魂。也就是說孤兒教育的目的是讓他們成為健康的社會人，成為具有較高心理素質和良好社會適應能力的人。只有這樣的個體才能應對挑戰，成為對社會有用的人。作為孤兒心靈的啟蒙者和塑造者的老師，如何在教育教學過程中，引導學生學會做人，學會正確處理人與社會、人與人的關系，塑造健康的思想品格，不能不引起我們的思考。

在短短一年多的孤兒教育教學實踐中，我常常會聽到、看到一些令人深思的聲音和現象。隨著國家對弱勢群體關注度的加大，學生在吃、穿、住、用等方面的待遇越來越好，沒有了后顧之憂的孩子們，按理說更應該珍惜這來之不易的機會，心懷感恩，勵志成才?？涩F實卻是，一些孩子覺得國家供養自己上學是應盡的義務，受之心安理得，甚至在得到愛心人士的捐助時，會因為不合自己的心意而抱怨；在平時的生活、學習中隨手倒掉不喜歡的飯菜，扔掉吃了一半的水果，不珍惜學習用品，隨意浪費紙張，隨意破壞公物；在課堂上，當別的同學回答出錯時，總會聽到一些嘲笑的聲音；當一個身體有缺陷的學生犯錯時，總會聽到各種譴責和奚落的聲音。每每聽到、看到這些不和諧的聲音和現象時，我都會思考：我們的孩子怎么了？是什么讓他們變得如此冷漠、自私，如此不懂珍惜、不知感激？具有如此心態的孩子，能夠努力學習，踏實做人嗎？將來能夠適應社會，獲得幸福嗎？

經過一段時間的觀察和思考，我意識到：孩子冷漠、自私、脆弱等人性弱點的形成，關鍵在于缺乏對他人、社會、自然和負面經歷的感恩心態。也就是說缺乏對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。而這種感恩正是一切良好非智力因素的精神底色，是做人的支點。我們的教育想要讓學生成為擁有健全人格和健康靈魂的社會人，迫切需要對學生進行感恩教育。需要教育者運用一定的教育方式與方法，通過一定的感恩教育，對其實施識恩、知恩、報恩和施恩的教育，最終使他們擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在走出校門后能夠更好地適應社會、融入社會。孤兒教育工作者如何對這些經受過人生不幸考驗的孩子們進行感恩教育呢？

二、孤兒教育方法

1.引導學生正視不幸，感恩不幸，提高學生對生命意義的認識，幫助他們形成健全的人格和健康的靈魂。我們學校的學生是一群特殊的孩子，有的剛出生就因為身體上的缺陷而被遺棄；有的父母中的一方因病或事故而離開人世，另一方由于承受不了打擊而離家出走或者拋棄孩子；有的由于父母服刑，老人喪失勞動能力，不能撫養……總之，每一個學生的背后都有一段不幸的經歷，要讓他們心中充滿愛，學會感恩，必須引導他們正視不幸，提高他們對生命意義的認識，最終感恩不幸。因此我經常召開“欣賞生命”、“感謝父母”、“我愛我‘家”、“我們都幸福”等系列主題班會，讓學生感受生命的價值和意義，懂得個人的成長是家庭、學校和社會共同支持的結果，加深學生對生命的價值、尊嚴及意義的理解和體會。給他們介紹一些在困境中不放棄，并最終靠自己的努力取得成功的人士的文章；推薦一些諸如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”， “平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人”， “故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”等勵志名言。經常利用班會、晨會對學生進行“正視現實，改變命運”的教育，教會學生正確對待人生中的不幸。讓他們意識到不幸的身世是上帝對他們的考驗，是人生的可貴財富。它讓我們有幸相聚在這個充滿愛和關懷的大家庭里。正所謂“失之桑榆，收之東隅”，我們應該心懷感激。

2.在日常教學中進行滲透，培養學生的感恩意識。感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，讓我們享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、生而知之的，需要教育的引導和環境的影響，使受教育者形成感恩心態、品質和責任。因此，在具體教學中，教師應充分利用語文教材中豐富的感恩教育教學資源，從各個角度，多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈，教育學生懂得感恩、學會感恩。例如教學《為了五美元的禮物》一課，我設計了“小魯本為什么要在母親節那天送給母親一件禮物”的問題，要求學生仔細閱讀文章，結合自己的理解談談各自的感受。學生經過反復閱讀，找出這樣一段文字“母親的家務事似乎永遠也做不完。日復一日，她總是在那破舊的縫紉機上縫縫補補……全家人健康、幸福，就是她唯一的、也是最大的企盼了”。他們從這段文字中，感受到魯本對母親的辛勞的理解和感激，懂得“感恩”是一種回報，是一種享受別人的付出給自己帶來恩惠時心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。再如在教學《花邊餃子里的愛》一文時，我重在引導學生體會母子之間那種濃濃的親情和不計回報的付出。在學習《文天祥》、《詹天佑》等課文時，我重點引導學生體會熱愛祖國、精忠報國的情感……總之，充分利用教材中的感恩素材，讓學生感受感恩的內涵，引導學生好好賞析，進行情感熏陶，激發他們的人生感悟。

3.在活動中，誘發感恩行為。學生在學習和生活過程中，經常會遇到一些值得紀念、有教育意義的節日，都是對學生進行感恩教育的好時機?？梢栽谔囟ㄈ兆?，如教師節、中秋節、感恩節、圣誕節、元旦、春節等節日來臨之際，舉行大型感恩活動：教唱感恩歌曲，組織感恩教育主題班會，出感恩教育專題黑板報和墻報。同時要求學生用自己特有的、力所能及的方式對老師、親人或者幫助過自己的人表達感激之情。比如親手做張賀卡，寫一封感謝信，親口說聲“謝謝”等。我們學校經常有一些慈善人士舉行活動，我們要求學生在接受愛心人士的資助時，要真誠地說聲“謝謝”，并在以后的學習中更加刻苦勤奮，以回報他們的愛心。在班級舉行“愛心結隊幫扶”活動，當班里某位同學遇到困難時，大家伸出援手幫他渡過難關；在某位同學生病需要照顧時，能主動幫助。這些雖然都是一些小事，但通過這些活動，可讓他們懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心。 這些“感恩活動”讓孩子們擁有了深刻的體驗，心中蓄滿了深深的感恩情結，釋放出了積蓄已久的感恩之心。

感恩不但是美德，更是一種責任意識、自立意識。因為只有懂得感恩的人才懂得付出，才覺得自己有責任回報社會，才會對自己所做的事負責。因此感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎，是一個人之所以為人的基本條件。為了讓我們的學生能夠成為擁有健全人格和健康靈魂的社會人，我們一定要教育孩子懂得感恩，學會感恩，讓我們擔負起這副重擔，不斷探索，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。