新課改下的地理

傅昔昌　張松　廖龍鳳

隨著教育的新一輪課改的開始，有相當一部分一線教師、專家們在擔憂地理教育今后的地位如何。在中國今下，以學科考試成績分數(shù)標定學科重要程度，地理在這一輪課改之后的分數(shù)是上升、保持抑或是下調？這是很多人特別是廣大地理學者關心的問題。地理作為一門涉及多學科、跨領域的綜合性交叉學科，其運用的領域非常廣泛。如此重要的一門學科為何還會存在這些擔憂呢？本文主要對此進行分析討論。

一、現(xiàn)狀

在學校，初中地理僅僅作為會考科目之一，內容多且枯燥無味，再加之死氣沉沉的課堂教學，學生提不起學習興趣，從而導致很多學生怕學地理，甚至出現(xiàn)討厭學地理的現(xiàn)象。高中地理內容難度大，學生學習地理僅是為了參加考試。真正想從事地理專業(yè)的不多；家長認為地理只是副科，考試不及格也沒什么關系，報考志愿的時候不建議子女報考地理專業(yè)。在社會生活中，一部分人不了解地理，甚至連什么是地理都不知道，就算有些人知道，但僅僅是很有限的一些知識，如天氣預報。總之，在學校，領導學生不重視地理；在社會，家長大眾不了解地理。這是地理教育現(xiàn)如今面臨的主要困境。

二、原因分析

教育是社會科學發(fā)展的基礎，而地理教育卻是地理科學發(fā)展和地理科技人才培養(yǎng)的基礎。而地理在其他科學領域中起著不可或缺的作用。但是在中國教育體系下，地理明顯沒有受到應有的重視，究其原因主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.不廣為大眾所知

地理作為綜合性、邊緣性學科，其與各領域學科交叉相融，因此，地理在其他學科中都有或多或少的體現(xiàn)，但是往往這些體現(xiàn)的內容卻被誤認是其他學科內容的延伸。這從某種程度上就把地理的功勞歸于其他學科，地理就成了做好事不留名的“雷鋒”。在日常生活中，與地理有關的事物很多，如氣候，這影響到所有人的衣食住；土壤，這與中國廣大農民戚戚相關；還有水源、資源等，這些都是地理中非常重要的地理要素，但是大眾知道這些要素，卻不知道這些就是屬于地理要素。不知我們的日常生活與地理密切相關。是以，地理源于生活社會，用于生活社會卻不為大眾所知，自然得不到大眾對地理的認可和支持。

2.認識不到地理的重要性

地理的學科性質，決定了地理運用的廣泛，但地理不被大眾所知，進而導致大眾對地理的重要性產生質疑，在學校教育中，初中地理被作為會考科目，學生家長不重視地理，甚至有些教師、領導認為地理可有可無。加之教學中脫離實際，教學內容很少可以在生活中直接運用，地理的重要性進一步被質疑。在社會生活中，地理很少以單一要素作用于社會生活，往往是以與其他領域的綜合或其他形式進行。因此，地理起到的重要作用常被忽略。以上原因導致地理被認為是一門非必要的輔助學科，很大程度上忽視了地理的重要性，也是導致地理教育面臨困境的一大原因。

3.學校教學中地理脫離生活

在學校教學中，地理課本知識單調無味，同時具有一定的難度，對學生的思維想象能力要求較高，此時如果在地理課堂教學中與實際生活想脫離，就更顯枯燥無味，學生難以接受理解不說，更會直接導致學生失去學習地理的興趣。課本上實例較少，教師在教學中卻不加以補充，不能結合周邊生活實際進行教學。就算把課講得再生動，學生不理解的知識還是不能理解，這是現(xiàn)如今地理教育面臨的一大困境。

三、對策研究

地理享受不到應有的待遇，其主要是以上原因造成的，當然，也還有其他特殊因素，在此不再展開意義分析。對于如何解決地理面臨的困境，現(xiàn)提出以下應對策略。

1.加大地理的宣傳力度

地理并不是用處不大，也不是運用不廣。恰恰相反，地理是一門運用非常廣泛的學科。然而在社會生活中卻不為大眾所知。要解決這一問題，我們就必須加大地理的教育宣傳力度。對于這些方面，其他國家顯然做得比我們國家好很多，如：英國的營銷地理、美國的核心地理。針對我國國情下的地理教育應該如何應對這一困境呢？本文提出以下幾種策略。

（1）鼓勵相關地理書籍的出版和文章的發(fā)表。

相關國家部門和地理組織應鼓勵有關地理書籍的出版和文章的發(fā)表，并為其創(chuàng)造一定條件，對于推廣地理、加大地理宣傳的優(yōu)秀書籍和文章應當給予一定的獎勵和表彰，讓更多的人了解地理，從而推動大眾對地理的了解和認識。

（2）舉辦活動，引發(fā)討論與關注。

有關組織應該多舉辦各種地理活動，如：論壇、座談會、全國地理行動周等。讓民眾參與其中，從而引發(fā)官員、民眾關注地理、了解地理的愿望。

（3）借助傳媒，宣傳地理。

傳媒作為一種有效運用較廣的宣傳工具，具有很強的宣傳效果，應對民眾對地理的不知。這種收手段就顯得尤為突出，因此，制作一些相關的地理類的電視或視頻節(jié)目，如：生活地理等。用地理幫助民眾解決相關生活問題，讓民眾知道身邊的地理，從而改變生活無地理的觀點。

通過這些手段，我相信，地理的影響大將會在很大程度上擴大，民眾對地理的了解和關注也會大大提高。

2.力陳地理的重要性

地理教育包含著豐富的科學文化思想政治道德等素質教育內容，其功能是其他學科無法取代的。素質教育實踐的困難重重，其很大的一個原因就是地理教育被削弱。可見地理教育的重要性，但正因為地理的一些學科特性，讓大眾對地理的重要性產生質疑。應對這一問題，提出以下解決措施。

（1）舉辦主題活動。

如：“地理對生活教育的貢獻”、“沒有了地理，我們的生活將會怎么樣”等，說明地理對生活教育的不可忽視的作用。

（2）向各界推銷地理。

地理的學科性質證明了地理的多樣化，面對如今的素質教育人才，地理是其必須掌握的一項基本知識。不懂地理，很多專業(yè)技能無法很好地理解處理，我們應該大力對社會各界推廣地理，陳述地理的重要性。

3.地理教學中與實際生活相結合

地理并不是一門純粹的單一性質學科，而是我們生活世界的重要組成部分，所以，我們在進行學校課堂教學時，要把地理與社會生活相結合；要不斷地改變學生學習地理的態(tài)度，學習地理并不是主要為了考試，而是掌握一定的生活技能，從而更好地為自己或周圍人的生活創(chuàng)造良好的前提條件。

（1）在教學方面，讓地理走進生活。

在學校教學中，特別是初中，此時是培養(yǎng)地理學習興趣的關鍵時期。堅持教材與社會生活相結合，一方面有助于提高學生的學習興趣，另一方面讓學生把地理運用到自己的現(xiàn)實生活中，從而理解地理的重要性。例如：氣候這一章節(jié)，以學生身邊天氣為例，分析其陰晴雨雪的變化，喚起學生學習興趣，在學生掌握相關知識的同時學會運用所學知識分析衣食住行中遇到的問題。又如，運用生活周圍區(qū)域進行地圖課堂教學，學生有興趣不說，學完還能用地圖的知識解決生活中遇到的問題：迷路、找最短路線等。

（2）在評測方面，讓生活融入地理。

在中國目前還是以應試教育為主的教育體系中，學生學得好與壞、教師教得好與壞主要是通過對學生、老師測或評進行的。因此，為使地理教育與生活實際密切結合，不僅要在課堂上聯(lián)系實際，在對教師評價、學生測試時也要與實際相結合。在教師設計試題是，應把試題與實際相聯(lián)系，把生活融入地理，考地理就是考生活也是運用生活。在對教師進行評價時，應把教師教學中對知識與實際生活聯(lián)系的處理方法作為評價的一個指標。這樣才能在生活中學習地理，地理學習又回歸生活，體現(xiàn)地理的重要性和實用性。

教師只有不斷貫徹“學習對生活有用的地理”這一理念，才能讓學生在學的過程中意識到地理的重要性，從輕視地理到重視地理，從不學地理到愛學地理，從而改變地理教育的尷尬局面。

四、結語

面對地理教育如今面臨的困境，只要我們共同努力，認真積極地根據(jù)上述措施進行，地理教育將會走出困境，創(chuàng)造出美好明天。