新課標下小學班主任工作有效方略

班級是學校的基本單位，是學校德、智、體、美、勞教育實施情況以及形成良好校風的關鍵。班主任是學生的組織者，品德形成的示范者，成長道路上的引路人。由此可見，班主任責任重大。在新課標下，要使一個班成為優秀班級需要班主任做大量深入細致的工作。在長期的班主任工作實踐中，筆者認為應該抓好以下幾項工作：

一、培養一支得力的班干部隊伍

在開學初，由于對班中的情況、學生的情況都還不了解，所以班干部是由我觀察和大家推舉選定的。另外我也參照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：七個班委，負責全班的各項工作。二級管理：各組設立小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如公共地區的打掃、門窗看護等。班干部和同學各司其責，使我對班中情況處理起來更加得心應手。為了提高對班干部的管理和信任，每周我都開一次班干部會議，指出不足并表揚先進。由于班干部的自律和協助，班風一直保持良好，班干部起到了舉足輕重的作用。

二、加強班集體的凝聚力和向心力

沒有凝聚力的班級是一盤散沙，稱不上整體。我深深體會到這個道理，于是在開學初便提出：“班榮我榮，班辱我辱。”要求每個同學將班級當作自己的第二個家，要時時刻刻把集體的榮譽放在首位，違紀的同學將會受到指責。另外，我注意通過學校的義務勞動、課外活動和文體活動，加強班級的向心力，促使全班同學同心同德，把所有的小矛盾化解于集體的氣氛中。

三、培養學生相互關愛的意識

班主任最主要的職責之一是對全班學生進行思想品德教育，班主任的教育要通過學生的內因起作用。因此，班主任要用愛去激勵和感染學生。“愛是理解的別名”，沒有愛便沒有教育。每個學生都有被尊重、被理解、被接受的需要，班主任如果能尊重每一位學生，愛每一位學生，學生就會體諒班主任的情感和期待，以實際行動報答班主任。

在班上，有一位腿有殘疾的學生十分自卑，也有點自閉，不太愛和別人交往。我對她特別關心，主動和她接觸，并要求班上的同學主動幫助她。漸漸地，她變得開朗了，愿意主動和別的同學說話了，課堂上也積極舉手回答問題。有一次，我讓學生上黑板練習，她戰戰兢兢地把手舉起，我立刻讓她上來，其他同學都很擔心，直到她做完習題回到座位，我在班上大聲地表揚了她。班上的學生也為她的轉變而高興，大家也更團結了。就這樣，我和同學們談心說笑，彼此和諧相處，形成了很好的師生關系。和諧的師生關系是班主任與學生之間情感交流的橋梁。愛的情感就像春風化雨，潤物無聲，對學生起著潛移默化的作用，和諧的師生關系更能培養學生的自尊心、責任感、創造性和開拓精神。

四、使學生在歡呼聲中成長

在任何一個班級里，學生的發展邏輯上通常呈正態分布，即優等生、后進生是少數，中等生較多。優等生容易忽視自己的不足，對他們的工作，在肯定成績的同時應提出更高的奮斗目標，使他們更先進、更優秀。如果對他們“一好遮百丑”，到頭來反而會害了他們。中等生在班級的人數較多，他們身上積極、消極因素并存，而且總有某一因素起主導作用。因而，他們有時表現較好，有時表現較差，不斷向兩極分化。班主任要立足重視對他們的教育管理。在班主任工作中，我主動接近、熱情關心中等生，經常教育他們認真學習、勇于實踐，加強思想教育，有意給他們“擔子”，形成思想壓力，刺激他們抵制外界不良因素干擾，培養他們的自制能力和頑強拼搏的意志。此外，還要善于發現中等生的特長，鼓勵他們積極進取。

總之，班主任工作是一門藝術，愛是教育的基礎，只要真心付出，師生間會更融洽，教育才能事半功倍。

編輯 薛小琴