發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)言課堂中的作用

高效課堂是教師在充分把握教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題，并充分加以訓(xùn)練，學(xué)生在課堂中自主高效合作達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。高效課堂要堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為中心”的理念，教師在實(shí)施過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效，從而在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得成就感和幸福感。實(shí)施高效課堂要重新定位教師和學(xué)生的角色，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)做法。

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

組建學(xué)習(xí)小組要有目的性，教師要在對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)充分了解的情況下設(shè)計(jì)出組建方案。如果是新帶班，組建學(xué)習(xí)小組前教師要通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)摸底，做到心中有數(shù)。劃分小組時(shí)，要讓組與組之間的整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力達(dá)到基本平衡，以便于小組之間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)要充分考慮組內(nèi)成員之間的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異性和互補(bǔ)性，以便于在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。小組成立后，重要的一環(huán)是要選好組長(zhǎng)，因?yàn)榻M長(zhǎng)是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，關(guān)系著小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。組長(zhǎng)確定后，各組要確定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)及階段性目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力讓組員結(jié)成學(xué)習(xí)“對(duì)子”，組內(nèi)要確定既高效實(shí)用又便于操作的合作學(xué)習(xí)要求和規(guī)則。

二、建立有效的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)成員都從學(xué)習(xí)中有所收獲，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能使課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生“看似熱鬧實(shí)則混亂”的局面，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，更談不上高效課堂了。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過(guò)訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。每個(gè)小組，在每次小組合作學(xué)習(xí)之前要有明確的責(zé)任分工，如小組成員當(dāng)堂訓(xùn)練完成情況的審查，小組內(nèi)疑難問(wèn)題交流，組員學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控，小組內(nèi)交流情況的匯報(bào)，小組間的交流評(píng)價(jià)等。

三、恰當(dāng)把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方式，但不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都要合作學(xué)習(xí)，因此，要恰當(dāng)把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)中，課前的預(yù)習(xí)可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。讓學(xué)生在課前通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)回顧舊知，為新課作鋪墊。當(dāng)堂訓(xùn)練可以通過(guò)小組合作來(lái)完成，實(shí)施高效課堂，一定要在課堂上給學(xué)生留足當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間，教師要全面掌握學(xué)生本節(jié)課知識(shí)和能力的達(dá)成情況，逐人檢查肯定是行不通的，這時(shí)候用小組合作就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。同樣在課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用合作學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐、探索的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)與激勵(lì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展。增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，就要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)“標(biāo)志”，根據(jù)小組在合作過(guò)程中熱情是否高漲，思維是否活躍，交流是否投入，氣氛是否融洽等方面的表現(xiàn)適時(shí)評(píng)價(jià)，如給表現(xiàn)好的組得“笑臉”，表現(xiàn)差的組得“哭臉”等。.在日常評(píng)價(jià)中，可以在教室醒目的位置設(shè)置學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)欄，對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果、精彩的反饋匯報(bào)，每天一記錄、每周一小評(píng)、每月一總評(píng)，給優(yōu)勝小組頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)杯。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“只有小組團(tuán)體成功，才能代表小組成員的個(gè)人成功”的團(tuán)隊(duì)精神，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，充分激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，維持長(zhǎng)久的小組合作激情。

總之。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。我們要科學(xué)合理地組織小組合作學(xué)習(xí)，從課堂實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從根本上提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效益。

編輯 薛小琴