用信息技術為師生插上創新翅膀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響?！苯陙?，重慶市永川區萱花小學用行動傳遞理念，將信息技術應用到教育教學中，將教師從傳統教學模式的束縛中解放出來，將學生引領到脫離時空限制的學習中去，讓全校師生在信息技術浸潤中自覺樹立創新思維。

一、以硬件為保障，方便教師切實接觸信息技術

學校大力投入資金，給每個教師辦公室配備電腦，實現校園網絡全覆蓋。開通“班班通”工程，初步建成“教育信息資源庫”，《數字圖書館》《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、教育法規等教育信息，充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。學校“班班通”工程的開通，信息資源庫的建成，豐富了資料搜集的途徑，讓教師的多姿教學有了物力支撐，讓教師的創新教學有了設施保證。比如，語文課的近義詞，科學課的自然知識，數學課的圖形分解，在多媒體的幫助下，有了更新穎的表達形式。

二、以培訓為抓手，鼓勵教師大膽運用信息技術

在全校教職工大會上，介紹信息技術應用在教育教學中的突出成果，傳遞信息技術在教育教學中的現實意義，激勵教師打破思維定勢，轉變教育觀念，自覺利用信息技術進行教育教學活動。在教材輪訓中，突出教師個人利用信息技術創新教學的行為做法，讓參訓教師開拓視野、汲取經驗；在課題研究中，組織教師研討如何利用信息技術實現教育教學創新，讓教師更深入細致地了解信息技術；在師資培訓中，開展以信息技術為依托的年級、校內、永川區級聽課、評課活動，讓教師能靈活運用信息技術開展教學活動。學校將“自覺運用信息技術開展教育教學活動”以各種培訓的形式潛移默化進教師思維體系，幫助教師完善認知模式，樹立創新思維，構建新的教學模式，學會將語言加粉筆字的課堂轉變為動聽的聲音、多彩的圖畫、有趣的視頻有機結合的課堂。

三、以課堂為主陣地，利用信息技術搭建個性化教學平臺

打造“探究生成型、友好互動型、自主創新型”課堂，創設情景或游戲激趣、趣問引發質疑、自主質疑解疑、成功快樂拓展的教學步驟，將信息技術應用貫徹課堂教學始終。利用互聯網資源給學生提供相關拓展知識，運用各種電教設備和教材給學生提供豐富的圖、文、音、像信息，激發學生學習興趣，引導學生自主質疑、利用網絡資源互動釋疑、結合生活實際拓展創新。由于信息技術的運用，一些抽象的知識變得直觀可視，這讓課堂更加生動有趣、充滿激情，也讓學生樂于自主探究未知領域的各類信息資源，化未知為已知，從而培養自身創新思維。

四、以課外為拓展地，利用信息技術搭建創新型網絡學習平臺

在以計算機與網絡技術為核心的信息技術支持下，教育信息資源不再具備獨占性和排他性。通過搭建網絡學習平臺，學生不僅可以通過網絡獲取教育資源，還可以即時反饋和補充資源。教師可利用能儲存分享資料的百度云、群共享等工具，將有趣的、好玩的、有意義的學習資料分享給學生，多學科、多層面、多角度地開闊學生視野；也可利用QQ、微信等即時通訊工具，即時對話交流、即時思維碰撞、即時解疑答惑、即時個性輔導。

同時，學校積極組織學生開展課外的實踐活動。有的學生能利用廢舊物品制作科技小發明，并且帶動更多的學生參與節能環保事業，還有的學生自學了外語，表達能力、綜合素質有了明顯提升。

這幾年來，全校學生的創新能力切實得到提升：一是學生在永川區級、重慶市級的科技模型、科技小實驗等活動中，以及國家級比賽中獲得眾多獎勵；二是學生參加碳足跡活動，獲團體一等獎；三是在“萱花小學進社區”展示活動中，學生為星湖小學患病同學募捐義賣，進行水果、涼菜拼盤制作，展示出極高的創新能力。

作者單位：重慶市永川區萱花小學