技術(shù)改變教育形態(tài)

今年剛進(jìn)入重慶市巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)的小李內(nèi)心有點(diǎn)兒激動(dòng)，“這么多在線課程，真是幫了我大忙！”為盡快適應(yīng)數(shù)字化教育時(shí)代潮流，巴蜀中學(xué)利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)揮鞭進(jìn)軍慕課（MOOC）領(lǐng)域，構(gòu)建了具有巴蜀教育特色的慕課平臺(tái)——51好課網(wǎng)。

網(wǎng)站中“記敘類(lèi)文章閱讀考點(diǎn)答題指導(dǎo)”“初中音樂(lè)——進(jìn)行曲”“勾股定理的發(fā)現(xiàn)與證明”等一系列微課讓小李不再憂心跟不上教學(xué)進(jìn)度，“課上沒(méi)學(xué)懂的我就看視頻學(xué)，而且還可以利用空閑時(shí)間把后面的課程提前自學(xué)。”

目前，巴蜀中學(xué)的51好課網(wǎng)已掛出了200多節(jié)精品微課視頻，每節(jié)10分鐘左右，涵蓋初一到高三所有學(xué)科。51好課網(wǎng)打破了教學(xué)時(shí)空界限。直接沖擊了屢禁不止的補(bǔ)課市場(chǎng)，大量的高品質(zhì)微課促使學(xué)生放棄補(bǔ)課，轉(zhuǎn)向更為自主的在線學(xué)習(xí)。

在線課程平臺(tái)的搭建，極大激發(fā)了教師向上的動(dòng)力，讓教師既贏現(xiàn)在又贏未來(lái)。

成立于2010年的Udemy，是美國(guó)一個(gè)開(kāi)放式在線教育網(wǎng)站，其中，教師可以根據(jù)自己發(fā)放視頻的點(diǎn)擊率獲得報(bào)酬。早在2012年5月，該網(wǎng)站就宣布其年收入最高的教師，已超過(guò)了20萬(wàn)美元。這為教師增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力、做好網(wǎng)絡(luò)精品課程資源開(kāi)發(fā)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

在“中國(guó)C20中學(xué)慕課聯(lián)盟”的倡導(dǎo)者之一、華東師范大學(xué)陳玉琨教授看來(lái)，名校承擔(dān)著與全社會(huì)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的社會(huì)責(zé)任。按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，名師只能影響一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)的幾十到幾百名學(xué)生，而依托網(wǎng)絡(luò)，名師可能影響幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的學(xué)生。

重慶市教委政策法規(guī)處處長(zhǎng)劉云生表示：“未來(lái)學(xué)校的發(fā)展，不再是實(shí)體學(xué)校規(guī)模的無(wú)限擴(kuò)張，而是課程體系的不斷數(shù)字化、多元化，將會(huì)有大量的虛擬學(xué)校出現(xiàn)。課程數(shù)字化之后，將呈現(xiàn)商品化、流動(dòng)化的趨勢(shì)。屆時(shí)，教育形態(tài)會(huì)發(fā)生極大的改變。”

在現(xiàn)代信息技術(shù)助推下，教育城域網(wǎng)、數(shù)字圖書(shū)館、信息資源服務(wù)平臺(tái)等在全國(guó)各地層出不窮，為教育形態(tài)的改變提供了平臺(tái)支撐。

近年來(lái)，通過(guò)“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”“區(qū)縣教育城域網(wǎng)建設(shè)工程”“西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”等一系列重大工程建設(shè)，重慶初步形成了全市教育網(wǎng)絡(luò)體系。各區(qū)縣已建設(shè)教育城域網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)以衛(wèi)星接收和互聯(lián)網(wǎng)寬帶互為補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)接入。此外，重慶還建立了重慶市基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、重慶市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館、重慶大學(xué)城資源共享平臺(tái)等。

互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)為教育發(fā)展打開(kāi)了一個(gè)更為廣闊的天地，在教學(xué)實(shí)踐中，教師積累了利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、運(yùn)用多種媒體優(yōu)化教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)、合理規(guī)劃自身發(fā)展的方法，這讓我們看到以教育信息化助推教育現(xiàn)代化發(fā)展的成效，并在未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的道路上走得更有底氣。

與此同時(shí)，我們不能忽視對(duì)教育資源平臺(tái)進(jìn)行合理分類(lèi)、統(tǒng)一規(guī)范，將資源整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)的信息交流與兼容，為教育發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

璧山區(qū)：

“云計(jì)算”升級(jí)數(shù)據(jù)資源中心

構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)空間

重慶市璧山區(qū)將“推進(jìn)教育信息化”列為璧山教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的五件大事之一。目前，璧山區(qū)所有中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段現(xiàn)代化，每個(gè)教室都配備有多功能投影儀，開(kāi)通了班班通局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了校際間的對(duì)接和交流。

創(chuàng)新教育城域網(wǎng)建設(shè)，搭建數(shù)據(jù)資源云中心。先后投入500余萬(wàn)元，購(gòu)置高性能服務(wù)器4臺(tái)、其他服務(wù)器12臺(tái)、光存儲(chǔ)（40T）1臺(tái)、核心交換機(jī)2臺(tái)、核心路由器1臺(tái)等設(shè)備和虛擬化管理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等軟件，運(yùn)用虛擬化技術(shù)，對(duì)區(qū)教育城域網(wǎng)進(jìn)行“云計(jì)算”升級(jí)改造，形成了璧山教育數(shù)據(jù)和資源云中心的“一級(jí)建設(shè)，兩級(jí)應(yīng)用”建設(shè)模式，為學(xué)校提供了存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源的集中存儲(chǔ)、管理。

創(chuàng)新“三通”建設(shè)，構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)空間。寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”：建成教育城域網(wǎng)光纖專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了一個(gè)從云中心到達(dá)每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)的高速度、高品質(zhì)云網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)質(zhì)資源“班班通”：“通”硬件，每個(gè)班級(jí)須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源，“通”方法，利用信息化資源和設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”：為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)“網(wǎng)上家園”，教師可查看個(gè)人直播授課表、上傳點(diǎn)播課程、開(kāi)設(shè)直播課程、與學(xué)生互動(dòng)交流等，學(xué)生可查看個(gè)人學(xué)習(xí)記錄信息、發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)、參與點(diǎn)播課程學(xué)習(xí)及直播課程實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)等，家長(zhǎng)可與教師互動(dòng)交流，查看學(xué)生動(dòng)態(tài)、學(xué)校小組等。

（案例提供：璧山區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心主任 " 白竹）

大足區(qū)：

探索“城鄉(xiāng)聯(lián)體課堂”

實(shí)現(xiàn)多校遠(yuǎn)程同步互動(dòng)教學(xué)

2012年，大足區(qū)探索設(shè)計(jì)的“城鄉(xiāng)聯(lián)體課堂”和“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”教研模式被列入教育部全國(guó)十大教育信息技術(shù)推廣模式。

大足區(qū)通過(guò)探索城鄉(xiāng)聯(lián)體課堂改革，實(shí)現(xiàn)多校遠(yuǎn)程同步互動(dòng)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)用已形成常態(tài)，各項(xiàng)目學(xué)校結(jié)成了一對(duì)一、一對(duì)多的幫扶對(duì)子，根據(jù)幫扶學(xué)校教學(xué)實(shí)際，確定幫扶學(xué)科，制定統(tǒng)一學(xué)科課程計(jì)劃，保證“城鄉(xiāng)聯(lián)體課堂”教學(xué)的同步，有效解決了農(nóng)村學(xué)校教師不足、師資力量薄弱、學(xué)科不配套的難題。

“城鄉(xiāng)聯(lián)體課堂”創(chuàng)新了城里學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育質(zhì)量提升和學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

以城南遠(yuǎn)見(jiàn)村小與區(qū)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展聯(lián)體課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例。項(xiàng)目聚焦農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)、美術(shù)等缺乏教師的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)城里和農(nóng)村的孩子共上英語(yǔ)、美術(shù)課，達(dá)到了農(nóng)村學(xué)校課程內(nèi)容開(kāi)齊、開(kāi)好的目的。教學(xué)成績(jī)方面，城南遠(yuǎn)見(jiàn)村小由2011年英語(yǔ)人平66.53提高到2014年的86.61，優(yōu)生率由2011年的25%提高到了2014年的72.2%。

有學(xué)生說(shuō)，“現(xiàn)在的校園，加入了特殊的同學(xué)，不在同一間教室，卻上著同樣的課程，做著同樣的事。在我的心里，所有的人都組成了一個(gè)大家庭，世界真的連在了一起，我們真的成為了密不可分的一家人。”

2014年，大足區(qū)被市教委確定為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)驗(yàn)區(qū)。教育信息化已成為促進(jìn)大足區(qū)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的重要力量。

（案例提供：大足區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心主任 " 何政權(quán)）