基于生活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索

隨著新課程改革走入深水區(qū)。教師在新課程理念的引領(lǐng)下不斷解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)方式，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？從生活中來，到生活中去，開展自主、合作學(xué)習(xí)，無疑是可行的辦法。

從生活中來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境化的知識有利于學(xué)習(xí)者利用既有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對新知識進(jìn)行順應(yīng)和同化，有利于新知識的建構(gòu)。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的情境，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)不在于外在形式，而是一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，讓內(nèi)容本身具有吸引力，否則再新的形式，也只是換湯不換藥。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)一定要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中去探尋數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的親切與妙趣。

首先，課堂導(dǎo)入生活化。教師通過自主加工，把教材還原成現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生身邊事物和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，消除學(xué)生對新知識的陌生感和畏懼感，使其對新知識有良好的初步認(rèn)識。其次，課堂例題生活化。教師通過對教材中例題的選擇和改編，讓題目充滿生活氣息，吸引學(xué)生的注意和興趣，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，課堂語言生活化。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需要，把抽象化的數(shù)學(xué)知識，用生動(dòng)活潑的語言表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)。

到生活中去，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移

教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的傳授。聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍事物，加強(qiáng)對知識的掌握，學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)行知識遷移，靈活解決具體問題。

在《圓的認(rèn)識》一課教學(xué)中，我以“自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、五邊形而偏要做成圓形”導(dǎo)入，讓學(xué)生自學(xué)課本，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找到理論依據(jù)，掌握圓的特征。之后，我讓他們想一想生活中還有哪些物體做成了圓形，聯(lián)系所學(xué)知識，解釋為什么要做成圓形的。這樣引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際再次聯(lián)系了起來。

又如在教學(xué)《按比例分配》一課后，我讓學(xué)生思考這樣兩個(gè)問題：把100公頃土地平均分給東風(fēng)村1至5組村民耕種公不公平？把土地等分成5份，分別種上蔥、姜、蒜、青菜、稻谷合不合理？學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了該課知識和實(shí)際需求的情況下，分析出等分有時(shí)是不合理的，土地要根據(jù)人數(shù)多少來分，農(nóng)作物要根據(jù)需求來播種，所有的分配都必須根據(jù)實(shí)際情況來確定分配方法。如此一來，“按比例分配”的內(nèi)涵也不言而喻了。

以自主探索與合作交流為抓手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

馬克思曾說：“數(shù)學(xué)教育具有創(chuàng)造之本型，數(shù)學(xué)是人類自由的創(chuàng)造物。”這強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識打好地基。

我在課堂上采取小組合作的形式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。為了更好培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，教師應(yīng)堅(jiān)持做到“三不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講;學(xué)生能自己做到的，教師不教。教師要盡可能提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

作者單位：重慶市永川區(qū)萬壽小學(xué)