作業背后的精彩

《孫明霞的創意作業》一書已經由福建教育出版社出版，可以說，這是一本水到渠成的書，以前在孫明霞老師的博客里經常讀到孩子們的精彩作業，每一篇作業的點評中都浸透著孫老師的濃濃情意。如今，在經過孫老師用心整理之后，這些有創意、有魅力的作業成為教師同行學習、反思的優秀范本。

這是一本師生合著的書。從作業的設計入手，精彩紛呈、創意無限。整本書涉及孫老師的課堂片段、作業設計、成果展示、師說心語等環節，全面而細致地呈現作業的樣貌。這樣一本書注定會成為師生美好教育生活的記憶。曾經的體驗、曾經的感謝、曾經的心動融入在這本書里，裝滿成長的滋味;曾經的陪伴、曾經的點撥、曾經的期待安靜地留存在文字之間，寫出師者的幸福。

這是一本突破學科邊界的書。對于生物教師來講，這里有學科作業的范本;對于語文教師來講，這里有寫作動力的源泉;對美術教師來講，這里有學科整合的啟迪……在工作中，我們經常按部就班地做“分內之事”，以突出學科特點為理由將所教學科與其他學科劃分界限，仿佛這樣才是保持了學科的原汁原味。但學校需要的不僅僅是學科教師，更需要有獨立精神和人文情懷的教師，需要能海納百川和與時俱進的教師。突破學科邊界尋求教學智慧應該成為教師的專業素養。在孫老師的書中我讀到生物作業的多形式呈現，孩子們內心的學習熱情被點燃，其中一個很重要的原因正是這種跨學科的美妙“嫁接”帶給他們無與倫比的自由與快樂。

書中有這么一段，張霞麟同學在暑假做了一個有關泰山的調查報告，闡述了泰山商業開發對環境的影響，從周恩來總理的三次重要批示，到國外游客的遺憾，無不流露出作者的擔憂。這樣的調查報告，已經遠遠超越了生物學科的范疇，涵括了社會學、美學、環境學、經濟學等方面的知識，這樣的作業定會培養孩子的社會責任意識。

這是一本超越作業環節本身的書。如果用幾個關鍵詞來描述作業中那些教育意蘊，可以是：自由、專注、享受、創意、情意。在作業這個環節里，透過文字可以感受到孩子們的那份聰慧和靈動。孫老師常給他們開放性的題目，鼓勵他們用自己擅長的方式來表現，有了這份自主，在完成作業的過程中，孩子們相對更加專注，他們已經將做作業當成了一種嘗試和挑戰，他們享受這種全力以赴真情投入的感覺，他們的每一份作業都是如此獨特，作業的背后是帶著不同故事而來的年輕生命，是不同孩子真切的體驗和思考。

那個叫潘先行的少年在《如果沒有你》一文中寫道：如果沒有她用生命潤澤我們的生命，我們的心靈就不會是盛滿陽光的。讀來，為之動容。我想這些關鍵詞，何嘗不是孫老師生命課堂的寫照呢？她的課堂是典型的“學生在前”的生命場，所有學生都樂于提問、思考、表達，都在欣賞與彼此鼓勵，她的課堂常常會讓人有些美好的恍惚……尊重學生的認知，激勵學生的內在動力，她的課堂如她所說：“那是一場與學生的約會。”

這是一本有關師生關系的書。作業完成的過程，就是教育的過程，也是欣賞激勵的過程。值得注意的是，孫老師與學生常有互動與溝通，作業中的咨詢與指導，作業后的提交與反饋，孫老師始終保持著傾聽者、幫助者、激勵者的姿態。讀書中的那些孩子們的來信，你就會知道孫老師真的如迎春花般開在每一個與學生們相處的日子里。

有人說當教師有三種境界：一是將教師當做職業，僅僅以完成工作為目的;二是將教師當做事業，將教育當成體現價值的途徑;三是將教師當做命業，將教育當成一種生命的需要，全心投入。在與學生生命彼此輝映的過程中，孫老師已經達到了第三種境界。

這本書帶著一線課堂的溫度，帶著師生個體的生命感悟，帶著教育教學的智慧。你讀它，仿佛正面對一個個生動的教育場景;你讀它，會激發自我對教育生活的深入思考;你讀它，也會自然而然地想創造屬于你的教育明天。作業背后的精彩是人的精彩，也是教育本質的精彩，慢慢讀，我愿意時常停下來在心底為每個孩子，為孫老師點個贊。

作者單位：山東省濟南市韓倉小學