班主任的群體成長

名師工作室有很多，但一個區縣內單獨為班主任設立的名師工作室卻很少見。

讓成長不再寂寞。工作室主持人巫正鴻是重慶名師，有三十多年豐富的班主任工作經驗。幫助年輕班主任從一個事無巨細的管家，成長為學生心靈導師；讓不同學科、不同特質的班主任找到學習交流的平臺，發揮示范輻射作用，是巫正鴻的初衷。

15位班主任老師在一起研討碰撞，真正讓成長不再寂寞。學員盧祖容要參加重慶市班主任基本功大賽，工作室的曾佑惠老師手把手指導，反復修改、試講演講稿，一字一句斟酌修改論文，最終幫助盧祖容獲得了全市一等獎。

工作室每一位老師都有自己的職責。一天，工作室接到逸夫小學班級文化和校園文化的建設邀請。在巫正鴻的帶領下，工作室成員形成了“集體出招，落實到人”的共識。幫助學校確定舉辦花生節來彰顯“愛”文化，設計了“故事花生”“藝術花生”“花生手抄報”“親自勞動，感悟花生”作文展、“美味花生”等五個版塊的活動，取得了良好的效果。

把握優秀的真相。人們常說：“經師易得，人師難尋。”巫正鴻要求工作室成員，第一步是做經師，即做一個愛崗敬業的合格的班主任；第二步就是做人師，不僅要有淵博的學問，而且還要有健全的人格和高尚的道德修養。

有一次，巫正鴻在全縣班主任會上示范了班會課《誰的青春有我狂》，內容、形式都很新穎，得到了與會老師的一致好評。然而，在工作室的評議會上，老師們還是從不同的角度提出不同的觀點，相互質疑。這堂課評議對巫正鴻觸動很大，他說：“名師也要不斷學習，否則，還真要落伍。”

工作室同時開通了“鴻哥熱線”“班主任之家微博”“璧山班主任之家QQ群”， 近一年來為全縣，乃至全市的班主任排疑解難。

在巫正鴻的帶領下，工作室成員在班主任理論的學習與研討、班團活動的設計與開展、班級文化建設、學生典型個案的跟蹤與干預等方面做了有益的探索，推動了區域班主任工作，也引領了區域內班主任的群體成長。