史料在高中歷史教學中的選擇及應用

【摘 要】 史料是被當前社會認可的，從歷史中遺留下來的重要材料，人們從史料的記載中，可以發現歷史的發展規律。史料是對歷史真實的還原，通過文獻史料、事物史料、口述史料等，能夠成為高中歷史教學的重要前提和載體。教師要認識到史料的重要作用，加強史料在教學中的應用，提高學生的歷史知識。

【關鍵詞】 高中歷史；史料選擇；應用分析

史料在高中歷史教學中非常重要，史料能夠真實的反應當時的時代發展情況，以及當時的政治文化經濟的狀況，對于學生了解歷史具有重要的意義。在高中歷史教學中，教師要加強高中歷史史料的應用，給學生提供真實的歷史記錄，讓學生了解歷史的信息。教師在進行史料的選擇和應用的時候，要注重培養學生的歷史感和真實感，讓學生能夠了解到歷史的本質，增強歷史的功底。

一、高中史料的分類

1.文字類型的史料。文字類型的史料是最長的高中歷史史料。文字類型的史料主要有三種：第一，原始史料。原始史料主要是回憶錄、筆記、日志、歷史文件等；第二，撰述史料。這種主要是來自于歷史典籍、文獻、著作等。第三，文藝史料。這種史料的表現形式具有很大的差異，主要是通過小說、詩歌等形式進行展現的。

2.圖片類型的史料。在史料中，有一些文字不能表述清楚，只能借助圖片來展示相關的歷史信息。圖片類型的史料非常多，包括圖表、名勝古跡、歷史文物圖片等，在高中歷史中，古代的裝扮服侍、清朝乾隆年間鹽運執照等都是圖片類型的史料。

3.實物史料。實物史料主要是前人創造發明的一些客觀事物、生活的場所等的總和。在人類的發展中，城隍廟、海南樂會縣址、樓蘭古國遺址、等都屬于實物史料。在歷史匯總，先人使用的生產工具、生活用品、武器、錢幣、紙、劍、工程建筑等都屬于實物史料。在高中歷史中，很多文物的拓片、水印、照片等反映了真實的歷史面貌，都是實物史料。

二、史料選擇的標準

1.史料的搜集方法。高中歷史教學中，需要使用很多的歷史史料。教師在進行史料搜集的時候，主要有以下方法：第一，認真使用教材中給出的史料，增強教材的使用效率。第二，教師要注重課外史料的積累，及時補充各種史料。第三，教師在課外習題中遇到的史料要認真總結，能夠將重要的史料進行收集整理。總之，史料的收集是一個長期的過程，教師要根據自己的教學需要，認真收集整理相關的史料，建立一個完善的史料數據庫，提高教學的質量。

2.選擇要有可靠性和真實性。高中教師經常在互聯網上尋找教學資源，但是教師要認識到互聯網上的教學資源很多根本沒有出處，還有很多的史料都是斷章取義出來的，根本就沒有歷史根據。教師在使用沒有來源的史料的時候，就要保持著辨證的眼光，認真審視史料的真實性，提高史料教學的可靠性。

3.史料堅持適度原則。教師要認識到史料在教學中的輔助作用，使用史料的難度和頻率要掌握好。因為高中歷史課堂知識有限，所以教師若是過多的進行史料的講述，就會占有太多的時間，給學生其他方面造成負擔。同時，教師要認識到并不是所有的歷史知識都需要史料的支撐，教師要能夠做好取舍，選擇深刻性、典型性、啟發性的史料，增強學生思維能力的培養。教師選擇的文字史料要注重長度，表達、圖畫要有代表性，文字不能過長，100字左右為最佳。若是選用的史料太長，教師要進行重點標注，減少學生的閱讀壓力。

4.史料能夠培養學生能力。教師在進行史料選擇的時候，要把培養學生能力作為重點，重在讓學生培養歷史感和真實感。教師通過史料教學，讓學生能夠從中體會到價值觀和情感認知，能夠塑造良好的品行，提升個人的素質。教師選擇的史料要有辯證性，能夠使用唯物辯證主義進行分析，提高史料的價值。

三、史料的應用策略

1.培養學生閱讀史料的興趣。教師給學生準備了充分的史料之后，要培養學生分析史料獲取知識的能力。教師要讓學生養成良好的閱讀史料的興趣，能夠在史料中體會歷史發展的特點，了解歷史發展的潮流。在中國古代和近現代，通常都是用文言文記載，學生要能夠獨立的進行史料文言文的閱讀，能夠領會文言文的含義，了解歷史背景。學生在進行了閱讀之后，就要綜合分析史料。在進行分析的過程中，教師要培養學生的歸納概括能力，能夠根據一些片段總結當時發展的情況。

例如在進行隋唐大運河學習的時候，教師使用史料“千里長河一旦開……盡道隋亡為此河……”學生就能夠依據隋唐大運河對隋朝的滅亡做出評價，隋煬帝為了個人的享樂，根本不顧及國家運營的狀況，擅自決定開挖運河，“不僅讓人民的負擔加重，也給運河的挖掘造成了很大的影響。這些都加速了隋朝的滅亡。”另外的同學就要做出其他的評價，“隋唐大運河也有一定的好處，在一定的程度上加快了社會的發展，促進了南北方商品交流，對于國家文化的交流起到了一定的促進作用。”

2.增強學生的探究能力。教師進行史料教學重要的目的之一，就是要提高學生的思維創新能力。使用史料的過程中，教師要引導著學生對史料展示的現象進行一定的客觀評價，敢于懷疑歷史、批判歷史。這樣學生在批判的過程中就進行了思維的創新，對歷史事件有了更深的認知，加深了探究能力，達到了歷史教學的目的。

高中歷史教學和史料緊密相連，教師要多渠道收集史料文獻，讓學生享受到豐富的歷史材料。在教學中，教師要加強史料的運用，控制好史料的使用方法，提高學生獲取歷史信息的能力，讓學生能夠使用辨證的眼光正確的看待歷史問題，提升歷史綜合素質。

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