如何提高《機械制圖》課堂教學的效率

【摘 "要】采用有效的教學策略是提高教師課堂教學效果的手段，是提高教學質量的關鍵，是技工院校專業課教師解決問題的根本途徑。

【關鍵詞】機械制圖 "準備策略 "實施策略

【中圖分類號】 G642 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0121-01

《機械制圖》是技工院校機械專業的一門主干課程，它是培養學生看圖與畫圖能力、空間想象與思維能力的重要專業基礎課，以能識讀中等復雜程度的零件圖為最終學習目標。讀圖能力是建立在空間想象與思維能力基礎上的，大多數學生基礎差，空間思維能力弱，缺乏感性認識，在學習過程中總感覺這門課程過于抽象、枯燥，失去了學習的興趣。現試談一些可行性的教學策略。

一、課堂教學的準備策略

備好課是上好課的前提。教師在備課的過程中，首先對教材的探究必須達到一定的深度和廣度，使自己不僅吃透、領會教材里的內容和精神，而且應該用自己的眼光去審視教材里的細節，這樣教師在授課的過程中才能做到有的放矢。其次，還需要對學生有深入地了解。才能更好地進行因材施教，創設有助于學生集中精力的問題情境，促使學生在教師的指導下積極地學習。另外，研究好本節教學方法。在備課的過程中，教師應根據課題的內容特點，結合自己的教學實踐經驗選擇恰當的教學方法，在掌握教材和學生的前提下，有針對地、巧妙地設計教學過程。如在進行 “斷面圖”這部分內容教學時，根據“使學生掌握斷面圖畫法”這一教學目標，抓住“移出斷面圖畫法”這一主線，按“斷面圖概念、種類及畫法規定”的順序組織教學內容。講清概念（僅畫出斷面的圖形）、指出難點（特殊畫法）、點明關鍵（畫法的合理性），再舉例講解特殊畫法的具體運用。教師在教學的過程中，層次清楚、條理分明地講授教學內容，不僅反映了教師的施教能力，同時也能吸引學生的注意力。

二、課堂教學的實施策略

1.創設問題情境營造探究氛圍

技校生普遍學習主動性差，精力不集中，針對這種現狀，在授課的過程中應注意不斷創設問題探究的氛圍，在課堂內最大限度地給學生創造思維的時間和空間。例如講解斷面圖畫法時，按斷面圖的定義畫（重點），只畫出斷面的圖形，即一般畫法，大多數同學都能掌握。但是特殊畫法是難點，如果教師直接講解，平鋪直敘教學效果不好，不利于學生理解記憶。可以列舉當剖切面經過回轉面形成的孔或凹坑時的習題，讓學生根據所學知識按斷面圖的定義畫，啟發學生分析出現的問題以及如何解決該問題。這樣讓學生在剛學知識的基礎上嘗試解題，不僅培養學生動手動腦能力，鞏固了知識，還有助于教師引出難點——如果按定義畫，會導致同一機件兩分離，那么是一個機件還是兩個機件呢？因此，應按斷面的特殊規定畫，即按繪制剖視圖的方法把分離的斷面連接起來。借此引出難點，得出結論，加深印象。如此以來不僅能提高教學質量，還能培養學生的學習主動性，使師生之間達成了一種互動，教與學相融，充分調動學生的空間想象與思維能力。切忌在課堂上一一羅列，使學生反而不得要領。教師應時刻注意引導學生在積極接受教師所傳授知識的同時，學會融會貫通，積極思考，提高分析問題和解決問題的能力。

2.多媒體輔助教學插上翅膀

機械制圖教學既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學科特點，在傳統教學的基礎上，適當運用多媒體優化組合，即用在“必需”之處，用在利于突破難點、強化重點之處。例如在講授“畫組合體視圖的方法與步驟”時，可以采用多媒體教學與傳統教學相結合的方式。教師播放PPT課件演示支座分解成五塊的過程，使學生了解支座的幾個組成部分，在此基礎上引導學生分析它們的組合形式和相對位置，跟隨課件判斷相鄰形體表面連接關系，就使得這部分內容直觀易懂，不再是抽象的假想。但是由于本學科的特點，在具體的畫圖過程中學生一定要清楚每條線的由來，才能確保準確無誤。對于具體的畫圖步驟教師應該板書，逐個畫出各基本形體的三視圖，加深學生印象。切忌不能通篇使用多媒體，搞花架子，適得其反。

3.巧用教學手段學生輕松掌握

《機械制圖》主要目的是培養學生繪圖與讀圖能力。零件的形狀各種各樣，為了學得輕松，教師在組織教學的過程中，應該充分運用分析、歸納等方法，提煉講授內容，注意歸納各種繪圖方法及視圖特點。對于一個理論的概括，即要突出本身的特點，又要抓住問題的本質。例如：初學制圖，學生對三視圖中物體的前、后方位容易搞錯，可介紹給學生一句順口溜“靠近主視是后面”，即俯視圖、左視圖中靠近主視圖的那個面表示物體的后面。再比如，斷面圖的省略標注，學生普遍感到很亂，為便于學生記憶，將標注方法歸納為“對號入座（圖在延長線），字母不出現;圖在其他處，字母必須注;斷面若對稱，箭頭（方向）可以省;斷面不對稱，箭頭來指明”等等。這樣使學生思路清晰，便于理解記憶。啟發、引導學生熟練掌握并正確運用這些方法解決遇到的實際問題。

總之，要想上好《機械制圖》這門課，需要教師在教學實踐中不斷探索，靈活運用各種教學方法，把抽象的知識具體化、形象化、直觀化、趣味化，調動學生學習的積極性，從而達到較好的教學效果。

【參考文獻】

[1] "李立.多媒體技術應用.高等教育出版社

[2] "李幼龍.機械制圖.高等教育出版社

[3] "徐州市教育學會.新課程理念下教師課堂教學中的怎么辦.開明出版社