建筑美術課程創新實踐教學方法探討

【摘 "要】本研究根據城鄉規劃專業的學科特點，以建筑美術課程為例構建一個培養學生拓展性思維的總體框架，并探索出一條具有本專業特色的培養途徑。

【關鍵詞】建筑美術 "城鄉規劃專業 "拓展性思維

【中圖分類號】 G642 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0123-01

截止到2012年5月全國有180多所高校設立了城市規劃（城鄉規劃）專業，只有30所通過了國家高等教育城市規劃專業評估委員會組織的城市規劃專業評估。而專業評估中很重要的一點就是學生的設計能力。以建筑美術為例，學生通過一系列的學習，基本上都能掌握建筑素描的構圖、用筆及圖面處理等技法，了解素描的光影、虛實、位置和體積關系。但是，根據城鄉規劃專業的特點，從業者應當具有相當的思維創造力和空間想象力，才能在遵循行業規范的前提下，通過自身的主觀意識加工，創造出特色明顯的作品，只會技法、設計上循規蹈矩的人才遲早會被淘汰。在此，針對以上問題本文總結了3種教學方法和具體教學改革的措施。

一、建筑美術課程的創新案例教學方法

收集國內外建筑美術案例，按照教學內容組織案例教學，進行編輯、濃縮。其中的特點是按照教材體系，以及教學內容，將枯燥的技能理論講授，融合到大量實踐案例中。在案例中，圖文并茂，增加對學生的吸引力，提高教學效率，同時達到使學生親臨其境，提高分析問題的能力。

二、建筑美術課程的創新實踐教學方法

建筑美術是一門鍛煉學生對事物形狀、明暗、空間關系和質感的觀察、把握能力的課程。在教學中，城市規劃專業基礎教學的重要目的在于培養學生的空間尺度關系。設計素描是一門新的素描運用技法的名稱，它的形式多樣，在這里結合城鄉規劃專業的學生的實際情況和要求，采用了其中的一種類型，即對所描繪的物體采用寫實的技法，但打破傳統的透視，把物體按一定的構圖形式組合在一起，形成一張具有強烈視覺沖擊力和構圖創意的素描作品。這樣既可以充分發揮學生的想象力，又加強學生寫實技法的鍛煉，其目的在于提高學生的空間想象力和空間把握力，同時，畫面的重新組合又強化了學生的審美意識。這是對建筑美術課在原有技法基礎上創造性的大融合，形成新的素描形式。

三、建筑美術課程的創新討論式教學方法

中國傳統意義上的“教”，就是“傳道，授業，解惑也”，也就是“把知識和技能傳給人”。而訓練是“有計劃、有步驟地使其具有某種特長或技能”。由于中國的傳統文化，數千年來從未把學生看成教育的主體，從來只把學生當成知識的接收器，而不是知識的主人，因此，學生無論何時何地都是被傳道、被授業、被解惑的對象。學生在整個的“教”與“學”的過程中，始終處于被動的地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神。“教”的方式，是點到為止;“教”的內容因為有許多是沒有唯一答案、沒有對與錯之分的。

四、改革路線和總體安排

第一階段：（2013年3月—2013年6月）：構建項目改革研究的理論基礎，制定具體的拓展性思維人才培養與改革規劃。成立項目負責人領導，校內外學術專家、行業專家構成的工作機構，并對省內外高校城鄉規劃專業拓展性思維人才培養模式進行調查研究，形成調查報告。在此基礎上，制定并組織實施拓展性思維人才培養改革和建設規劃，啟動課程建設和改革。

第二階段（2013年7月—2013年9月）：根據項目改革研究的理論基礎和專業建設與改革規劃，全面啟動拓展性思維人才培養與改革工作。（1）完成拓展性思維人才培養方案的改革與優化，拓展性思維人才培養方案應明確人才培養的定位，體現國內外先進的拓展性思維教育思想，還應包括為實現改革研究目標所必需的教學內容、教學方式、實踐教學環節等的改革與創新。（2）在學院校園網上開展拓展性思維改革與建設討論，為全體教師和學生參與拓展性思維改革與建設搭建平臺。（3）全面啟動教學模式改革和實踐基地建設、課程建設與改革、教學管理制度的改革與創新、以及師資建設等工作。

第三階段（2014年3月—2014年9月）通過理論與實踐探索，完成拓展性思維改革與建設研究工作，基本實現拓展性思維改革與建設的研究目標。（1）不斷調整和優化課程內容。基本完成課程建設與改革。努力建設成為省級或校級精品課程。省級或校級精品課程，均應建設包括教材、教學參考資料和教學課件三位一體的立體化教材。（2）基本完成教學模式的改革與創新，在教學設計、教學內容、教學方法和手段等方面努力改革和創新，初步構建以拓展性思維培養為主的教學模式。（3）完成教學實訓基地建設和就業導向改革，通過校企、校地合作模式，以及校內實訓室建設，形成校內外實踐教學體系。同時建立起與行業、產業部門合作，按崗位需要定向培養學生的就業機制。（4）建立學校與行業、產業部門聯合培養教師的新機制，形成一支以學科專業帶頭人為骨干，教學，科研與專業技能結合，水平較高，結構合理的高水平專業教師隊伍。（5）完成拓展性思維教學管理制度的改革與創新。建立起科學合理的教學質量保證體系與評估指標體系。

五、總結

本研究的特色之一在于研究視角的創新，以拓展性思維培養的理論為背景，在綜合分析當前拓展性思維教學研究的基礎上，選取建筑美術課程為研究的切入點，抓住大學課堂教學的獨特性展開研究。實驗要解決的關鍵問題，第一找出城鄉規劃專業教學中阻礙創造性思維培養的因素;第二突破常規的框框，培養學生自我定位、自主學習的意識與能力;第三通過感知和領悟，以及對審美的探索，培養學生樹立正確的設計觀。