基于群眾文化及音樂教育的培養(yǎng)模式探討

[摘 要]：音樂教育模式是促進音樂課程水平提高，學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一。音樂教育的培養(yǎng)模式存在一定的問題。注重理論，忽略實踐，教學(xué)形式拘于形式，缺乏創(chuàng)造性等等，這些因素都嚴重影響了音樂教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，也束縛了學(xué)生的發(fā)展。筆者認為可以將群眾文化與音樂教育相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

[關(guān)鍵詞]：音樂教育 群眾文化

正確的音樂教育模式利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了順應(yīng)經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，音樂教育的培養(yǎng)模式也需要進行一些變革，才能為社會培養(yǎng)全面型人才，提高學(xué)生自身的競爭力。我們要多發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)活動中的弊端，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高音樂教育水平。

一、群眾文化及音樂教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）注重理論，忽略實踐

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，也受到傳統(tǒng)考試形式與內(nèi)容的影響，教師在進行音樂教育的時候，往往只注重提高學(xué)生們的音樂理論知識考試成績，將教學(xué)重心放在如何讓學(xué)生牢牢地掌握音樂理論知識。教課內(nèi)容主要圍繞教材，課程枯燥無味。導(dǎo)致學(xué)生空有好口才，卻不能將理論知識應(yīng)用到實踐活動中。注重理論，忽略實踐，不與實際存在的群眾文化相結(jié)合，易導(dǎo)致培養(yǎng)人才呈現(xiàn)單一性，缺乏實踐能力，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

（2）音樂實踐教學(xué)流于形式，缺乏創(chuàng)造性

音樂實踐教學(xué)流于形式，缺乏創(chuàng)造性，不能滿足學(xué)生對實踐活動的需求。大部分學(xué)生在學(xué)校的音樂教學(xué)活動中，不能獲得真正的教學(xué)實踐機會。實踐課程不能實現(xiàn)與社會活動有效接軌。缺乏真正的實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生不能獲得較多的親身體驗和感受音樂的機會。實踐機會是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑之一。由于當前缺乏有效的實踐活動引導(dǎo)，學(xué)生的音樂表達能力較差。

（3）教育模式落后，不能培養(yǎng)全面型人才

目前音樂教育模式并不能適應(yīng)新時期的對人才綜合素質(zhì)的要求。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，許多音樂學(xué)教師的教學(xué)觀念比較陳舊，依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，不愿意運用多種新型教學(xué)。音樂是不斷發(fā)展，并不是停滯不前的。教育模式落后導(dǎo)致教師的音樂教學(xué)理論與實踐也產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。落后的教育模式不能有效地提高教學(xué)效率，也不能培養(yǎng)全面型人才。

二、群眾文化及音樂教育培養(yǎng)模式分析

（1）結(jié)合群眾文化，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課改活動范圍不斷擴大，改革活動不斷深入，音樂教育也需要嘗試新的教學(xué)方法。需要教師通過不斷的實踐活動，結(jié)合當前新型教育模式方法，進行深入的探究，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法。由于現(xiàn)代社會的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到實際教學(xué)活動中。音樂教師也可以利用這些信息技術(shù)手段，將更多的教學(xué)內(nèi)容，更多的音樂信息，更多的群眾文化引入到課堂中，可以有效地提高音樂教育的效率。利用信息技術(shù)教學(xué)手段，既可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生建立一個良好的音樂體驗與感受氛圍，利于增強學(xué)生對音樂知識的理解與記憶。也促使學(xué)生積極參與到實際教學(xué)活動中。大大地提高了課堂效率。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變陳舊枯燥的課堂氛圍，打造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。將教材之外的群眾文化引入到課堂中，讓學(xué)生感受音樂的影響力，促進提高學(xué)生對音樂與藝術(shù)的感受恩呢管理，利于全面促進學(xué)生發(fā)展。

（2）注重實踐教學(xué)

音樂教育不應(yīng)該局限在理論知識教育，應(yīng)該給予學(xué)生更多的實踐機會。這是音樂教師需要注意的一旦。音樂實踐活動提供了學(xué)生與音樂作品、音樂知識全面接觸的機會，利于學(xué)生了解音樂作品，熟悉音樂知識。教師必須將注重實踐教學(xué)列在工作首位，讓學(xué)生掌握更多的音樂知識，達到熏陶學(xué)生情操的目的。而且學(xué)生參與實踐活動是一個理論知識轉(zhuǎn)化成實踐活動的過程，既可以讓學(xué)生更好地掌握理論知識，又能提高自身的實踐能力與創(chuàng)造能力。教師需要建立一個以實踐教學(xué)為重點的教學(xué)模式。可以鼓勵學(xué)生接觸群眾文化，在群眾文化中感受音樂的魅力。通過實踐活動個，增強學(xué)生的音樂藝術(shù)表現(xiàn)鞥努力，培養(yǎng)他們的自信心。

三、群眾文化及音樂教育培養(yǎng)模式意義

群眾文化是一種社會歷史現(xiàn)象，是人類文化的沉淀，是我國主流文化的重要部分。群眾文化是普通大眾的精神結(jié)晶，直接體現(xiàn)了“實踐精神”與“創(chuàng)造精神”。將群眾文化與音樂教育模式相結(jié)合，利于賦予音樂教學(xué)活動更多的生命力。群眾文化也呈現(xiàn)了生機勃勃的發(fā)展景觀及其獨特的魅力。基于群眾文化的音樂教育培養(yǎng)模式，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，利于為學(xué)生培養(yǎng)一個范圍更為廣泛的教學(xué)氛圍，利于開拓學(xué)生視野。群眾文化對音樂教學(xué)活動產(chǎn)生了積極向上的影響作用，利于音樂教育活動不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

基于群眾文化只是音樂教育模式發(fā)展的一個方向，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，創(chuàng)新更多的教學(xué)模式。不管何種教學(xué)模式，都要遵循提高音樂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則。總之音樂教育模式要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐希茅，徐飛.復(fù)合應(yīng)用型音樂教育人才培養(yǎng)模式探求[J].人民音樂（評論版），2008.3