幼兒教育現狀分析及發展對策

[摘 要]：幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，對一個人一生的發展起著重要的作用。高度重視發展學前教育，意義重大。

[關鍵詞]：幼兒教育 現狀 發展 對策

一.幼兒教育現狀分析

如今幼兒教育改革蓬勃發展，幼兒園的建設也日新月異。幼兒園不僅是孩子開發智力、積累知識和早期生活經驗的一種機構，更是孩子健康成長的樂園。聯合國教科文組織2007年《全民教育全球檢測報告》公布數字。2004年全球幼兒教育毛入學率為37%，其中有四分之三國家達到了75%以上，而中國僅為40.75%，略高于全球平均水平。

1.幼兒教育的數量不能滿足龐大的的適齡兒童的教育需求。

2003年教育部《學前教育改革和發展綱要》規定到2007年，3-6歲兒童受教育率達到55%，5-6歲達到80%，大中城市普及3-6歲幼兒教育。但是基于中國龐大學齡人口基數，即使能夠實現這一計劃，徘徊在幼兒園大門之外不能接受幼兒教育的適齡兒童人數仍然十分巨大。

2.幼兒教育的質量不能滿足受教育者日益提高的教育需求。

教師隊伍嚴重不足，教師質量不高，管理混亂，規章不健全，教育質量難以監管，資金缺口大，基礎設施嚴重不足所造成的質量問題，有限資源配置不均衡，總體水平不高的教育質量，城鄉之間、城市優質園與薄弱園之間巨大質量差異……

二.幼兒教育課程亟待改革

為了課程的持續發展，首先對幼兒園現有的課程進行診斷。發現我市幼兒園一貫沿用的傳統幼兒園課程，存在著以下幾個問題：

（1）片面強調教和學。在學科嘗試綜合的過程中仍然存在著硬拼硬裝機械綜合的缺點。在組織活動時，許多的教育資源還沒有很好的利用起來，甚至沒有意識到這些資源的重要性。

（2）教師對幼兒發展現狀的了解、認識和分析、把握還欠缺準確和全面性。對幼兒的個體差異認識不足。

（3）教師關注計劃教學而忽視日常生活中的綜合教育，缺少實際的設計與組織能力。

針對存在的問題，結合我市的實際條件，我們一定要以《綱要》的相關理念為依據，結合新課改精神，做到：一要對課程生活化、整合化的把握；二要關注和支持每個幼兒富有個性的發展；三要以課程改革為核心，以幼兒發展為目標，從這兩個方面入手，全方位的統領課程管理，實施課程改革。從而提高我市幼兒教師整體水平。

三.教師隊伍素質有待提升

幼兒教育是整個教育的基礎，幼兒教師則是這基礎上不可或缺的夯基人。為了適應幼兒教育發展的需要，幼兒教師應努力提高自身的學習素質、研究素質和創新素質。

1、提高學習素質

學習素質是指一個人在新知識、新技能接受上的心理興趣和實際能力。幼兒教育的特點要求教師必須根據未來社會的需要不斷獲取新知識、增長新技能，形成自我豐富、自我提高、自我完善的動態鏈條。培養和提高學習素質，要求教師首先要明確當前及今后幼兒教育的發展方向。因為教師只有不斷了解社會、了解現實、了解未來，才能明確學習目的、端正學習態度，才能培養濃厚的學習興趣。其次是要明了當前及今后幼兒教育的技能性要求，努力提高技能訓練的自覺性，使自身的技能不斷提高。其三教師要根據教育對象成長的反饋信息，自己尋找知識上的漏洞，查找技能上的缺陷，反省自已在整體素質上的不足，總結工作中的經驗與教訓，從而確立明確的學習目的和提高方向。

2、提高研究素質

研究素質是一個人在學習、生活、工作中發現問題、研究問題、解決問題的探索熱情和實際能力。幼兒教師主要是對教育教學的指導性文件、教材和教育對象的研究。提高研究素質，首先要求教師要研究教育教學的指導性文件，掌握教育教學的培養目標，從而在具體的工作中有所遵循，使教育教學活動能夠按照科學程序開展，教育教學行為能夠遵照正確指導發生，教育教學效果能夠按照既定目標實現。否則教育教學活動就必然存在隨意性，教育教學效果就必然產生不確定性。其次，對教材的研究處理能力是幼兒教師必備的素質，教材不過是實現教育教學目標的物質載體，也僅僅是教育教學內容上的規定，它與教育教學目標之間還有一段相當遙遠的距離，如何利用教材、消除距離，就需要幼兒教師在深入細致的研究中化靜為動，把僵化的教育教學材料活化為教育教學因素，根據無規定性的途徑和手段實現有規定性的教育教學目的。其三是研究教育對象。教育對象是教育活動中最活躍的因素，也是最難把握又必須把握的。

3、提高創新素質

創新素質是指一個人在學習、生活、工作中面臨問題時產生新的思維方向和方法的能力。社會發展、人類進步、歷史前進的進程就是一個創新的過程，可以說沒有創新就無從發展，沒有創新就無從進步。

教育永遠是一種關乎未來的事業，尤其是幼兒教育其未來性特征尤為突出，未來需要創新人才，今天也就需要具有較高創新素質的幼兒教師。幼兒教師的創新素質主要體現為思維上的創新。幼兒教師面對的教育對象都是思維上處于啟蒙時期的幼兒，如果引導不當，容易產生思維定向性的引導。所以教師應拋開固有方式，打破原有模式，更多地運用逆向思維、發散性思維等去引導教育對象，影響教育對象，從而保護教育對象在思維上的個性特征，鼓勵他們的創新熱情，進而培養他們的創新思維。

總之，學前教育任務艱巨，責任重大。相信，在各級政府的關心重視下，在有關部門、全體教職員工、社會各界及家長的共同努力和密切配合下，學前教育事業一定會蓬勃發展，前程似錦。