新課程下農村語文教學的誤區及對策

[摘 要]：隨著我國新課程改革的不斷深化，我國小學教育有了很大改善，小學語文的教學也呈現出自己獨有的特色。但是，在農村地區，小學語文教育還存在一定的誤區，語文的教育還沒有跟上新課程改革的步伐，在語文教學實施的對策上還有待完善。本文通過分析新課程下農村語文教學的現狀和誤區，對新課程下農村語文的教學提出合理的對策，以促進農村語文的教學。

[關鍵詞]：新課程 農村語文教學 誤區及對策

目前，農村的語文教學還是比較傳統的，學生在學習時只是參照一本教材，教師沒有利用好農村有效的資源，進行語文的教學。隨著新課程改革不斷深化，對語文的教學也提出了更高的要求，語文的教學不能僅僅局限于教材之中，老師要帶領學生走出課本，走進生活，體驗社會。本文通過對新課程改革下語文教學的要求進行闡述，分析農村語文教育存在的誤區，并對農村語文教學提出建議。

一、當下農村語文教學的現狀

（一）教學觀念陳腐

新課程改革特別強調，教學應該是師生互動，老師與學生共同探討問題，獲得知識的過程。但是在農村，老師因為信息的閉塞，沒有跟上新課程改革的要求，語文的教育還是通過老師的單向傳授，沒有進行互動。農村語文教學的教學地點單一，局限在課堂上，教學手段也很單一，只是對書本知識進行灌輸，沒有充分調動學生的學習積極性，也沒有在實踐的基礎上進行語文的學習?！?br>