如何利用生活情境開展小學數學教學

[摘 要]：將生活情境運用到小學數學教學中，是教學形式多樣化的產物，也是小學數學發展的必然趨勢。將數學問題與實際生活相結合，使學生們了解數學的趣味性，從而提高學生們學習數學的興趣。

[關鍵詞]：生活情境 小學數學 數學教學

隨著教學體制的改革，教學方法與教學模式也得到了很大的提升。小學是學生們接受校園教育的起點，是打好基礎的關鍵時期，小學數學是激發學生們智力、反應力與邏輯思維的一個學科，所以學好小學數學至關重要。新課改實施后，生活情境與小學數學教學的結合越來越被學校及教師所重視，那么，怎么才能更好地利用生活情境開展小學數學教學呢？

一、利用生活情境開展小學數學教學的意義

1、使學生們了解學習數學的重要性，增加其對學習數學的興趣

小學生比較好動，面對單調的數字缺乏興趣，另外，數學學科具有一定的抽象性，而小學生的抽象思維很低，致使學生們對學習數學缺乏積極性。利用生活情境開展數學教學，將生活中運用到數學的例子搬到課堂上，使學生們了解到學習數學的重要性，認識到數學存在生活的每個角落，從而激發學生們學習數學的興趣。

2、使抽象的數學形象化，讓學生們更易理解

小學生們的認知水平比較低，理解能力比較弱，這就要求教師將抽象的數學變得形象化，使學生們更容易理解并掌握。遇上抽象的數學問題，教師可以引入相關的生活情境，使數字變得形象化及生活化。

3、培養小學生們的探究能力

傳統的教學方法，使學生們處于一種被動的狀態，課程改革后，將生活情境運用到小學數學教學中，讓學生們以主人翁的心態在情境中扮演著角色，使其具有身臨其境的感覺，更好的理解數學，從而培養小學生們的探究能力。

二、將生活情境運用到小學數學教學中的方法

1、創設并運用生活情境，從而激發學生們探索的欲望

在小學數學教學中，教師應培養學生們的學習興趣，運用生活情境，營造出輕松、愉快的學習氛圍，并引導學生們更加深入的了解數學，激發學生們探索的欲望，教師還應該鼓勵學生們自主的去觀察并發現生活中的數學元素，使學生們認識到數學來源于生活，兩者是緊密聯系的。利用生活情境，可以使學生們對數學產生親切感，并產生對數學知識強烈的探索欲望。

2、使語言生活化，拉近數學與生活的關系

在小學數學教學中，教師應結合小學生的特點，運用生活化語言將枯燥乏味的專業名詞

表達出來，這樣不僅能使學生們對數學的概念更加了解，還能拉近數學與生活之間的關系。運用生活情境，使數學語言生活化，利用生活中的素材，讓學生們在自己熟悉的氛圍中學習，最終使學生們的學習效率得以提升。

3、數學作業生活化，做到學以致用

作為課堂學習的延續，課后作業同樣重要，教師應根據課堂所學，結合有關內容，運用生活實際布置課后作業，使數學教學真正向生活化靠近。教師應改變以往的作業模式，布置一些利用數學知識來解決實際生活問題的作業，這樣不僅能使學生們鞏固課堂上所學習到的數學知識，還能提高學生們分析問題與解決問題的實際能力，使學生們真正做到學以致用。

4、注重生活體驗，引導學生學會思考

在小學數學教學中，教師應該注重學生們的生活體驗，從生活實際出發，讓學生們學會思考，達到良好的數學教學成果。例如，學生們在做“150—98=？”這樣的題目時，學生們不理解為什么減去100后還要加上2，教師可以引導學生們聯系生活實際去思考：爸爸帶著150元到商場買了一件98元的衣服，結賬時爸爸給了收銀員一張面值100元的鈔票（用150減去100），收銀員接著又找給爸爸2元（再加上2），所以在做上述題目時，減去的2還應再加回來，因此爸爸還剩下52元錢。通過這樣的方法，將抽象的題目與生活實際聯系起來，使數學題目形象化、生活化，引導學生提高思考問題的能力。

三、利用生活情境開展小學數學教學應注意的情況及問題

1、符合學生們的真實性、生活性

教師應從學生們的實際生活出發，與學生們已有的知識及生活經驗緊密聯系，讓學生們在具體的生活情境中汲取知識，與此同時，教師要注意在教學中所創設的情境與學生們的真實性、生活性是否相符，而不應去假造不符合學生們現實生活的情境。

2、根據小學生不同的年齡特征合理運用生活情境

利用生活情境開展小學數學教學，需要符合小學生們的年齡特征及對事物的認知情況。低年級的小學生們思維能力比較弱，需要通過各種感官去了解數學以及認識事物，而對于五六年級這種高年級的小學生們，如果運用簡單的方法，不僅達不到理想的教學效果，還會限制學生們的思維，所以，教師們應該因材施教。

3、利用生活情境，凈化學生們的心靈

自古以來，德育一直都是學校教育的重中之重，德育并不是一味的說教，而是要學生們在日常的課堂學習中耳濡目染，達到凈化心靈的作用。德育貫穿于各個學科中，數學也包含其中，在小學數學教學中，運用生活情境對學生們開展思想品德的教育也是可行的方法。

4、把握小學數學教學中的重點

一些教師對于如何合理利用生活情境還不是很了解，認為沒有生活情境的課堂教學就不符合課改的要求，與傳統的教學無異。所以，每節課上都會加入生活情境，反而拋棄了傳統的課前預習等教學方式，避重就輕，側重點偏移，不利于小學生們的學習發展。

四、結語

總而言之，在我們的生活中，數學無處不在。要讓學生們真正體會到生活中數學的存在，讓他們真正感受數學的魅力，就需要教師將生活實際與小學數學教學相結合，適當、合理地創設相關的生活情境，讓學生們在熟悉的氛圍中學習數學，從生活中了解數學，真正認識到數學來源于生活，同時也服務于生活。教師應鼓勵學生們將數學知識應用到實際生活中，用數學的視角去看待生活，用數學的知識去解決存在于生活中的各種實際問題，學以致用，從而調到起學生們學習數學的積極性，鍛煉學生們的思維，使學生們越來越愛上學習數學。

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