初中英語話題復習課活動的設計思路研究

[摘 要]：近些年來，新課改不斷的推進，這就使得我國的初中英語教學也開始發生了轉變。相比較從前而言，初中英語教學更加注重學生的個性發展，充分的體現出以人為本，以學習者的自身發展為教育的中心，正是因為新課改的這種新要求，使得學生們在學習的時候更加具有積極性，教師在進行課程安排的時候也要格外的重視起教學觀念的改變。初中英語的話題復習課教學，實際上就是充分的體現出了這種新變化，本文就將針對初中英語話題復習課活動的設計以及相關的內容開展進行一個簡單的闡述。

[關鍵詞]：初中 英語 話題 復習課 思路

所謂的“話題式”復習課活動，實際上就是以某一個話題為主線和中心，讓學生將所有與其相關的內容進行一個整合，并且串聯起來進行學習。這樣的學習方式可以有機的將單詞，句型以及語法進行串聯，在知識的合并上更加容易，學生學習起來也比較具有針對性。尤其是在初中英語復習課的安排上，這樣的復習方式讓很多學生感覺到記憶起來比較容易，都是一些相關聯的內容，比較便于學生理解和記憶，復習起來也會更加具有明顯的效果。

一、“話題式”復習課的開展過程中需要注意的幾個問題和具體的開展思路研究

由于新課改的不斷推進，這就不可避免的造成了對于“話題式”復習課的新要求。這種復習方式更加具有人性化，更加系統的將知識進行整合，相同類型的內容在一條主線上進行串聯，可以很好的將相關的內容進行整理，相關的單詞和詞組也可以在一條中心上面進行科學的整理。但是在這種復習模式開展的過程當中，還有一些問題是需要引起我們注意的。

二、教師在進行知識的梳理的時候，要格外的注意知識縱橫聯系，在備課的時候也要專心和認真

復習課對于初中英語教學來說是非常有必要的。俗話說得好“溫故而知新”，我們在課堂上對學生進行的教學如果不能夠第一時間得到反饋，那么教學的成果就可想而知，學生不能夠很好的吸收知識，必然不會有好的學習效果。因此教師要格外的重視備課結果，擬定一個比較科學合理的復習方案，這樣學生在學習的時候就會更加有所針對性。教師幫助學生進行知識的梳理，就必須要注意到對于知識的縱橫性聯系。復習課在教學過程中占有重要的地位，要重視起它的作用。這就要求教師制定合理有效的復習計劃，這樣才能保證復習課能夠真正的發揮作用。在復習時，一定要做出系統的歸類，例如做出單詞類復習，短語類復習，句型類復習以及語法類復習等專題性的復習，雖然復習方式較為傳統，但是有利于學生的記憶和總結。分類復習不能一概而論，要有側重點，分清主次才能提高學習效率，提高學生的英語成績。這就需要教師把所需的復習內容進行歸類總結，結合學生的學習特點和學習效率，對復習計劃進行深入的研究，明確哪些是需要背誦的、哪些是需要記憶理解的、哪些是有可能在考試中出現的等等，這樣才有利于復習課更好的開展，同時還能避免學生盲目復習帶來的弊端。

復習課的安排還要計算好復習時間，教師要根據制定的復習計劃做出時間安排上的調整，避免前松后緊的時間安排。如果在一次教學時候時間拖得太久，就會壓縮復習時間，這樣不僅無法得到復習的效果，還會加重學生的負擔，影響教學質量。這將是我們在初中英語課堂上開展“話題式”復習課的重要環節和基礎工作。

三、充分的重視起學生在復習課當中的主體地位，將學生學習的主觀能動性完全的激發出來

學生成績的好壞，一方面是教師指導的好壞對其的影響，但更重要的是學生的積極性對學生成績的影響。如果學生的學習積極性不強，就會直接影響到初中英語課程復習教學任務的進展。學生的積極性來源于教學內容的吸引力，復習課程相對于新授課程來說，相對的枯燥和乏味一些，但是初中英語所學習的內容相對較簡單，學生理解起來較為輕松。如果在復習時沒有創新，仍是按照傳統的方式教學，就會使學生的學習積極性下降，復習課的安排也就失去了原本的意義。

在進行英語課程的復習時，首先要進行溫故，也就是從新溫習所學過的知識點，加強學生的記憶，鞏固所學的知識。溫故過后就要進行知新，將知識點進行拓展，這樣既有利于學生的學習積極性提高，又有利于學生掌握新的知識。并且這種方式在“話題式”復習課開展的過程當中，也是有著明顯的體現的。我們不僅僅需要對從前講過的一個話題的內容進行整合，還應該對該話題的新知識進行整合和傳授。舉一個簡單的例子，假如我們今天復習的內容是家庭成員，我們學過的單詞包括最基本的父母，祖母和祖父以及兄弟姐妹，這時候我們在進行復習時，不僅僅要將這些單詞包含其中，還應該適當的加入一些與家庭成員相關的單詞，例如表親，阿姨，叔叔等等，這就是最簡單的將新內容引入到復習課程當中。這樣的學習可以充分的調動起學生的積極性，讓學生在最大程度上發揮出自身的主體地位，并且更加激發出學習英語的興趣。

四、對于一些學習相對困難的學生要予以高度的重視，適當的給予幫助

很多學生在面對英語這門課程的時候還是會感到略有困難，這就需要我們教師在對學生進行教學的時候充分的重視到這一點。由于學生的理解能力和智力都是不相同的，因此教師必須兼顧到每一個學生，對于學習好的學生可以多安排一些復習內容，這樣有利于加快教學進度，激發學生的學習能力；而對于學習較差，理解能力較慢的學生而言，老師要多關注這些學生，加強關注，發現問題要及時為學生進行講解，查漏補缺，這樣才有利于整個班集體的成績提高，同時也促進了整體學生的學習積極性提高。在進行“話題式”復習課程的時候，我們還應該對于那些學習相對較為吃力的學生給予更多的關注，為他們布置的復習內容相對簡單，這樣量身定做的方式更加適合學生的發展，也更能體現出以人為本的教學觀念，符合新課改的要求，將學生的主體地位充分的體現出來。初中英語話題復習課的初衷就是希望學生們在進行復習的時候更加具有針對性，對于學過的知識吸收的更加容易，一方面提升了教學質量，一方面也提升了學生學習的能力，是新課改背景之下不斷推行的一種新的復習模式，這種方式適合我們當前的教育和發展，是非常有利于教育事業開展的教學新模式。

參考文獻：

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