小學語文與拓展閱讀教學的整合

[摘 要]：學習語文我們會很想到文章，想要學好語文，我們需要閱讀很多文章。尤其是小學生的語文課本里，選擇了各種各樣的文章，讓小學生從各個方面去閱讀不同的文章，培養(yǎng)自己的閱讀能力。拓展閱讀可以全面提升小學生的綜合語文學習能力，進而提高小學生的綜合語文素質(zhì)。

[關鍵詞]：小學語文 拓展閱讀 綜合能力

一、拓展閱讀對于小學語文的重要性

閱讀對于語文學習是非常重要的，尤其是小學生的閱讀水平，對以后整個學習過程的影響是非常大的。無論做什么事情都要從基礎做起，小學生的教育必須從小就開始抓起。隨著素質(zhì)文化教育的推廣，拓展小學生的閱讀范圍已經(jīng)成為了教學制度上一個重要的改革，實行拓展閱讀教學已經(jīng)在教師的教學中大量的運用于實踐中。

對于小學語文的學習，課本內(nèi)的知識是有局限性的，如果僅限于課本的內(nèi)容，小學生的知識面會得到限制。拓展閱讀教育對于小學生能更好的學習語文具有重大的意義。拓展閱讀不僅在原有的語文學習的基礎上了解到更多與文章相關的知識，更能增加更多知識面，擴大了小學生對其他方面的視野，帶動了小學生的學習性。這樣不僅提高了小學生的閱讀能力，也提高了語文學習能力。學生將課本上學到的知識在課外閱讀中進行擴充，打開了自己的思維能力，并在真正的實踐中提高了實際操作能力，使得課內(nèi)外的知識很好的聯(lián)系在一起，提升了自己的綜合能力。拓展閱讀教育滿足了學生對知識的渴望，暢游在知識的海洋，讓他們在閱讀時不再僅限于課本中的文章所要表達的意思，他們可以把課本中的內(nèi)容運用到其他地方，與此同時表達出不一樣的含義，拓展了想象的空間。

小學生在拓展閱讀的時候不僅累計了語言詞匯量，也懂得了自我提升，加強了自我提升意識。他們會運用不同的言語來形容某一種事物，而不只是課本提到的一種描述形式。閱讀拓展教育對于小學生的語文學習是很重要的，它讓小學生在學習的同時增強了自我提升的意識，并且提升了語言表達能力。拓展閱讀教育還能提高小學生的寫作能力，他們可以在寫作的時候，打開想象空間，運用腦海里學到的最完美的詞句來表達想要敘述的事物。這樣不僅增強了語言表達能力還提升了語文詞匯的組織能力，進一步加強了小學生的創(chuàng)新能力。

所以，拓展閱讀教育對于小學生語文學習的綜合能力的提高具有重要的意義。

二、拓展閱讀在小學語文中的運用

在小學語文的學習中，教師為了更好的提高學生的語文學習能力，會開展一些課外閱讀活動，組織一些知識競賽，給學生安排一些課外的閱讀任務。教師在上課之前也會對一些文章進行補充，挑選一些與上課文章相關的課外閱讀篇章朗讀給他們欣賞。以此來豐富小學生們的知識面，提高他們對語文學習的積極性和主動性，也便利于學生對文章的理解。與此同時，教師還可以采取抽選學生來朗讀或者回答問題的形式來調(diào)動學生學習語文的積極性。當然形式可以是多種多樣的。教師的帶動性，對于小學生的學習是很重要的。在上完一篇課文之后，教師可以給學生安排一些閱讀方面的任務，并在閱讀之后寫下自己的讀后感，這樣就拓展了學生的思維。學生不僅學到課本的知識，在課外閱讀的同時還能鍛煉自己的寫作能力。教師也可以給小學生布置一些簡單的課外閱讀任務作為放學以后的語文家庭作業(yè)，比如隨意閱讀一篇文章然后選擇學生自己喜歡的語句，或者是抄寫下一段自己覺得很優(yōu)美的文字。這樣不提高了學生的閱讀能力，也培養(yǎng)了學生閱讀文章時的語感，豐富了學生放學后的課余生活。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下，愛上學習語文。

通過課外活動和知識競賽等，更能激發(fā)小學生的閱讀興趣，進而提高學生的語文學習能力，言語組織能力。其實有的學生是不喜歡學習語文的，所以需要教師運用真確的教學方法去激發(fā)和帶動他們。理論與實踐的結合才能更好的提升學生的語文學習能力，進而提升綜合素質(zhì)能力。對于小學生未來的發(fā)展有重大的作用，所以教師要多組織活動來帶動課外閱讀的開展。

拓展閱讀當然需要大量的讀物，在學校的圖書室里有學生需要的書籍。教師可以組織學生到圖書室進行閱讀，也可以在班級里組織學生把自己喜歡的書籍拿出來。這樣不僅可以拓展閱讀，提高小學生的語文學習能力，還能促進同學之間的感情交流。與此同時，教師也可以帶領學生去書店閱讀。因為書店的書品種繁多，涉及的知識范圍也很廣闊。在書店里拓展閱讀，學生可以了解到很多課本以外的東西，對于他們不知道和沒有見過的事物充滿好奇，這樣有利于學生智能的開發(fā)。教師也可以告訴到學生在自己家里收集報紙等，因為報紙上的信息范圍更全面并且很及時，不僅有國內(nèi)的還要國外的。在實踐生活中，學生們的閱讀能力可以得到很大的提升，從而全面提升小學語文的綜合能力。

三、拓展閱讀的同時學會自我總結

拓展閱讀教學的開展，不僅是為了小學生能更好的學好語文，也是為了讓小學生學會自我總結和自我提升。在閱讀的同時需要同學之間的交流和互動，對同學和自己進行評價和總結。對于自己的不足及時的糾正，并借鑒同學的長處來修正自己，提高自己。只有自己不斷的反省，不斷的改正，不斷的創(chuàng)新，才能得到提升。創(chuàng)新在未來的發(fā)展中是很重要的。拓展閱讀教學增強了學生的自我提升意識，他們學會為自己制定新的更高的學習目標。這是一個重復的過程，需要學生自己的堅持。在老師和家長的督促下，小學生也需要他們的鼓勵，與他們分享自己的閱讀成果和心得。小學生在拓展閱讀的同時激發(fā)自己的閱讀興趣，總結自己的閱讀經(jīng)驗，不斷地自我提升，從而提高語文學習能力。

結束語

語文閱讀對于語文的學習起著至關重要的作用，它不僅培養(yǎng)學生的語言學習能力，對文章的理解能力，還增加學生的詞匯累計量，是語文學習的重要環(huán)節(jié)。所以拓展閱讀教學已經(jīng)成為了當前教師提高語文教學質(zhì)量的一個必要手段。總之，拓展閱讀教學與語文學習整合在一起，不僅可以讓小學生與實際生活聯(lián)系在一起，更加激發(fā)小學生的閱讀興趣，進而提高學生的語文學習能力。在教育改革的當下，多種多樣的教學方法已經(jīng)不僅限于課堂上和課本內(nèi)的知識，學生的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)的提升是需要加強的。

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