概念教學法在中學歷史課堂中的運用探究

[摘 要]：概念教學法和以往的教學方法有著明顯的不同，這種教學方式是從概念轉變出發(fā)來尋找老師教學的有效策略和學生學習的有效途徑，在概念轉變的同時也進一步的進行了新的教學體系構建，這對于學生團隊精神形成以及老師教學水平提高都是非常有利的，此外這種方法還能進一步的解決歷史中存在的銜接問題，對課堂效率的提高有著明顯作用。就目前而言，這種方法還是處于研究的階段，在進行實施的時候也存在很多不足和局限性，只有不斷的進行研究和努力，對這種方法進行完善，才能真正將這種方法的作用發(fā)揮出來。

[關鍵詞]：中學歷史課堂 教學有效性 概念教學法

概念的轉變會引發(fā)認知方面的沖突，學生首先意識到的是新的知識和以往自己形成的觀念有一定的差別，這也是認知沖突出現(xiàn)的最主要原因，然后學生應該對新知識以及舊的知識進行一定的分析和調整，從而更好的對其沖突進行解決。作為歷史老師，在教學的時候，必須根據(jù)學生已有的概念進行情境創(chuàng)設，讓學生產生一定的認知方面的沖突，并進行概念的引進，幫助學生更好的進行沖突的解決，進行概念的轉變。

一、在中學歷史教學中將概念教學法引入進去的必要性和可能性

（一）中學歷史概念教學法的含義

在進行歷史教學的時候將歷史概念更好的利用進去是非常重要的任務，其運用能夠更好的幫助學生處理歷史資料方面的問題，這對學生的歷史思維能力以及辯證能力的提高有著非常重要的作用。老師在進行概念教學的時候應該正確的理解歷史概念，并根據(jù)概念和一些標志性的事件、歷史現(xiàn)象以及歷史人物進行因果關系的分析，這樣能夠更好的對歷史線索以及史實進行把握，從而養(yǎng)成屬于學生自己的歷史思維。

（二）在歷史教學中將概念教學法運用進去的必要性以及可能性

1、概念教學法符合學生本身的身心發(fā)展情況

在中學時期，學生的心理和生理都會發(fā)展重大的變化，就生理而言，學生的身高體重以及面部等變化顯著，本身的發(fā)育愈加成熟，這個時候，學生會覺得自己長大了，希望能夠扮演新的角色并獲得認可。

首先，中學生自身的思維的抽象性和邏輯性愈加的明顯，這樣就使其自身的預計性、假設性、內省性得到明顯的提高，學生自身的推理能力會得到很快的發(fā)展，這對其邏輯思維的養(yǎng)成有著重要意義。

其次，學生本身的情感分化以及情緒分化的水平提高非常快，并且情緒不夠穩(wěn)定，容易產生消極心理，并且在其情感方面，中學生內心情感也更加豐富，但是承受挫折和耐受力比較差，所以必須將集體力量發(fā)揮出來，而概念教學法便是一種不錯的方式。

最后，學生的逆反心理提高，對友誼特別是異性朋友更加的重視，若是沒有正確的引導，那么很容易產生偏激心理。在概念教學中進行集體合作，恰好能夠滿足學生的成就感以及社會歸屬感。所以說，概念教學法是符合學生身心發(fā)展需要的，將其引入到歷史教學中是非常有必要的。

二、在中學歷史教學中概念教學法的作用

（一）能夠更好的培養(yǎng)學生的合作精神以及團隊精神

在中學歷史中將歷史教學法引入進去能夠滿足學生自身的社會歸屬感。在進行教學的時候，老師給學生創(chuàng)造出一種相對寬松和和諧的教學環(huán)境，井分組的辦法運用進去，想要取得更好的教學效果，學生必須真正的敢于承擔責任，實現(xiàn)自我的價值，并且還要和其他成員進行配合，這樣才能夠將團隊的作用發(fā)揮到最大。在歷史教學中將概念教學法運用進去，能夠更好的讓學生進行團隊合作，進一步的養(yǎng)成團隊以及合作的觀念，這對學生的成長和將來的發(fā)展，都是非常有利的。

（二）能夠轉變教學觀念，對教學水平提高是非常有利的

概念教學法對歷史老師提出的要求更多。老師在運用概念教學法進行教學之前必須做好各個方面的準備工作，教材進行研究和整合、對整個教學過程進行設計和籌劃，了解學生已經掌握的一些歷史概念，并對其來源進行分析，從而為教學的展開做好準備。在教學的時候讓小組之間進行合作進行歷史概念的解謎，而在這個過程中，老師應該對學生進行配合，并給學生恰當?shù)脑u價。這便需要來世在進行教學之前必須對各種教學理論、教材以及學生的心理特征進行研究，這樣老師在教學的時候才能夠真正的做到游刃有余。雖然看上去，老師的工作量更大，但是實際上，老師的教學水平以及課堂效率都會得到很大的提升。

（三）將理論和實踐結合在一起，能夠讓其更加的科學

理論是來源于實踐的，并且實踐還會提升理論的科學程度。概念教學法也是如此，在教學的過程中很容易發(fā)現(xiàn)理論中存在的不足，并對其進行改進，這對概念教學法的完善和提高是非常有利的，能夠讓其更加的完善和科學。

（四）能夠更好促進新課改的進行

概念教學法是符合新課改需要的，進行理論的構建是概念教學法的基礎。其理論能夠將新課改的精神體現(xiàn)在教學中去，所以其應用能夠更好的促進新課改的進行和發(fā)展。

（五）能夠更好的提高歷史教學的有效性

將概念教學法應用到歷史教學中去能夠更好的引起學生的認知沖突，認知沖突的存在能夠將學生的興趣更好的激發(fā)出來，這能夠更好的提高歷史教學本身的趣味性。學生在對這種教學方法進行體驗的過程中，便能夠很好的進行教學理論的掌握，這對課堂有效性提升有著重要作用，能夠更好的提高學生自身的綜合素質和學習能力。

結語

在中學歷史教學中將概念教學法引入進去，對于教學是非常有效的，其能夠保證新課改的效果，提高學生綜合素質，幫助學生更好的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是一種非常好的教學方法，已經取得了不錯的教學效果。但是就目前而言，在教學的時候其仍舊存在一些不足，比如說，需要高素質的老師，需要多媒體的支持，班級的人數(shù)不能過多。所以學校必須不斷的對自己的條件進行完善，老師在教學的時候不斷的對其概念和應用進行完善，才能將其積極作用充分的發(fā)揮出來。

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