為小班幼兒創設有價值游戲化的教學情境經驗談

[摘 要]：幼兒園小班的孩子由于自身的年齡比較小，認識的事物不夠多，好奇心以及探究方面的欲望非常的強烈。在幼兒園中進行教學的時候，想要讓孩子學的更快，便必須將其興趣真正的激發出來，有計劃和目的的對孩子進行引導，讓其在游戲中學到更多的知識，為將來認識世界和學習打下良好的基礎。

[關鍵詞]：幼兒園小班 教學情景創設 游戲化 價值

幼兒園在開展教學活動的時候都是有一定目的和計劃的，在進行教育的時候應該采取措施，努力的將孩子自身的參與活動主動性激發出來，這樣孩子才能在活動的時候獲得經驗，真正的學到知識，真正的成長。

一、小班幼兒教學現狀分析

（一）幼兒園教學成人化明顯

幼兒園原本應該是孩子發揮自身天性、快樂成長的地方，但是現在很多幼兒園出現了小學化的情況，教學手段愈加的成人化，這也導致了很多天真活潑的孩子失去了他們原本該有的童年歡樂。所以，教學方式游戲化，對于孩子的天性和成長都是非常重要的。在進行小班 幼兒教學的時候應該根據不同的主題，將游戲化的教學手段利用進去，將孩子的主動參與熱情激發出來，運用各種形式，幫助幼兒更好的發展。

（二）正確認識游戲

在幼兒園一天中，老師往往用不同活動的時間來進行時間段的劃分，比如說游戲活動、教學活動、入園活動等等，這些游戲本身追求的便是語塊和輕松，在進行教學的時候如果將這些游戲因素添加進去，那么老師的教學時間中也會包含游戲。

在進行游戲的時候，應該要有一定的教育方面的意義，幫助幼兒取得經驗方面的進步。在幼兒園中進行游戲教育，其價值將會更大，對于幼兒而言，學習和游戲二者是可以兼容的，而不是完全對立的，做到這點幼兒才會更加快樂的成長。

二、有價值游戲化的教學情境的應用

（一）給幼兒提供更多進行游戲感知的機會

對于幼兒園小班的孩子而言，雖然其身體動作以及思維都有了一定的發展，但是表現的還是比較笨拙的。為了達到鍛煉孩子的目的，在進行游戲設置的時候，老師可以有意識的提高其難度，這樣，孩子才會取得一定的進步。并且這個時期的幼兒，自身的象征性思維開始出現，老師應該給孩子提供參與象征性游戲的機會，比如說“娃娃家”等一些游戲，讓孩子進行簡單的角色扮演。

（二）給孩子提供更多的操作材料，讓孩子進行選擇

隨著幼兒的不斷發展，其需要完成由獨自游戲向平行游戲的過度，所以，老師可以給孩子提供更多的不同種類的可操作的材料，比如說讓孩子進行小樹葉的排隊，給孩子提供很多種類和顏色的樹葉，讓幼兒自主的進行選擇；“小魚插片”則是給幼兒提供不同顏色的小魚的圖片，并將魚鱗剪下，讓孩子給小魚穿衣服，這對于幼兒手眼協調方面的能力有著明顯的鍛煉作用；讓學生做“穿項鏈”的游戲，有利于孩子小手肌肉群的發展。這樣，通過這樣的游戲能夠保證每個孩子都有事情可做，并且材料的增加還能夠保證在游戲的過程中不會出現爭奪材料和打架的情況。

（三）在教學中將游戲運用進去

教學環境的保障能夠將幼兒自身對學習的興趣激發出來，老師在進行教學的時候也可以進行游戲化教學情境的創設，讓幼兒更加喜歡學習，并主動的參與到學習中去。比如說，老師在講到動物園的時候，可以利用自己優美的語言，來讓孩子閉上眼睛進行想象，讓其在想象中走進動物的世界，老師還可以讓孩子大膽的進行動物的模仿。在孩子模仿的時候，老師也可以找一些故事，讓學生練習，比如說小青蛙找媽媽、小鴨子走路回家，在這個過程中，老師可以讓孩子模仿動物的一些形態，這樣孩子不但興趣會非常的高，并且還能在教學的時候將游戲添加進去，提高教學本身的趣味性。

（三）滿足孩子喜歡進行角色扮演的愿望

在進行游戲的時候，很多孩子都希望能夠參與到游戲中去，進行角色的扮演，老師在進行游戲設計的時候應該滿足孩子的這方面需求。經過老師的研究發現孩子比較喜歡扮演兩種角色，首先是成年人，孩子都是希望自己能夠快長大的，很多孩子在玩游戲的時候都喜歡進行爸爸媽媽、爺爺奶奶的扮演，并且在進行角色扮演的時候也喜歡說一些成人化明顯的語言，這些語言都是在平時的生活中聽自己家長說過的；其次則是喜歡進行有特殊權利的人物扮演，扮演這些人物的時候，幼兒享受到的自由度更高，能夠滿足他們很多的愿望。作為一個幼兒園老師，在進行游戲設計的時候應該根據孩子們的愿望進行，這樣能夠讓其更加愿意參與到游戲中去。

三、注意事項

（一）在進行游戲的時候必須注意孩子們的反應，將其積極性調動起來

一個成功的游戲設計是能夠將孩子們的積極性調動起來的，孩子也更加愿意參與進去。老師在設計好游戲讓孩子表演的時候，必須注意孩子的反應，若是孩子興趣比較高，老師則應該重視這個游戲，在以后進行游戲設置的時候參考這個游戲進行；若是孩子表現的興致缺缺，老師則可以暫停這個游戲，換別的游戲方式繼續進行教學，將孩子的積極性充分的調動起來。

（二）設計和孩子年齡認識相符的游戲

小班的孩子由于年齡比較小，對世界的認識也比較少，在進行游戲設計的時候，老師應該從兒童的角度出發，設計出孩子們喜歡的游戲，在游戲的過程中，將孩子的主動性激發出來，這樣游戲設計的目的才能更好的達到。

（三）不能打擊孩子的表演積極性

很多孩子在表演的時候，可能會做出一些老師不喜歡的動作，在這個時候，老師不應對孩子進行訓斥，這樣只會打擊孩子的積極性，以后在玩游戲的時候，孩子會表現出一種不敢的情緒。老師應該和藹的告訴孩子他的錯誤，并和他一起改正。這樣感受到老師的關愛，孩子在游戲的時候會更加的積極認真。

在幼兒園小班教學的時候，游戲是非常重要的。老師應該從幼兒的角度出發進行游戲的設計，做好教育和引導工作，讓幼兒自己思考解決問題的辦法，這樣游戲的價值才能夠實現，孩子的能力也會得到明顯的提高。

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