關于高中化學高效課堂教學模式的構(gòu)建探討

[摘 要]：新課標下，學生主體地位以及課堂效率的提高成為教學中所關注的重點內(nèi)容。對于高中化學課堂教學而言，應該以新課標的理念為指導，不斷完善教學方式提高教學的質(zhì)量。具體教學中，教師應該注重教學情境的應用，并綜合利用實驗教學來激發(fā)學生的興趣、提高其自主探究學習能力，實現(xiàn)高效的課堂教學。

[關鍵詞]：高中化學 高效課堂教學 構(gòu)建

一、高效課堂教學及其現(xiàn)實意義

高效課堂教學中所講的“高效”不是以教學的數(shù)量以及進步等來衡量的，它更多的是從學的角度出發(fā)，對于學生知識的掌握以及課堂教學內(nèi)容等在單位時間內(nèi)的完成情況，此外，還應從課堂觀察的角度來考核教學效果，最終實現(xiàn)學生能力的提升。課堂高效教學所追求的是一種積極主動的學習態(tài)度以及教學目標的實現(xiàn)，應該以教師的導學作為基礎，通過合作學習等實現(xiàn)學生能力的提升，并且在教學活動中增加師生互動，實現(xiàn)教學相長保證課堂的高效性。

高效課堂教學的探討，能夠推動教師改變教學觀念，不斷的完善其教學方式和教學內(nèi)容，將教學與學生的實際情況有機結(jié)合，提高教學和輔導的針對性，實現(xiàn)因材施教，提高課堂教學的效率。為了保證課堂教學目標的實現(xiàn)，教師在教學中應注重主導作用的發(fā)揮，新課標所要求的學生主體地位有正確的認識，在此基礎上明確教師自己的位置，從而更好的推動教學活動的開展，使學生在課堂教學中提高其綜合能力。教學中，教師應該對課堂教學進行積極的引導，從基礎知識的、典型例題的講解以及相關的實驗演示等來引導學生深化對知識的理解，并為學生的預習和復習提供有益的建議，提高學生的綜合能力。此外，要發(fā)揮學生的主體地位，在教學中給學生更多的思考時間，使學生的思維能力和自主探究能力都得到鍛煉和提升，通過創(chuàng)新教學方法的應使學生參與到教學活動中，激發(fā)其學習興趣，提高其學習的積極性和主動性。該種高效課堂教學的實現(xiàn)，還應該注重教學評價的完善，從學生綜合發(fā)展的角度來建立和完善評價體系，給學生更多的成功體驗，激發(fā)其興趣以及學習的積極性，推動課堂教學的有效開展。

二、高中化學高效課堂教學模式的構(gòu)建

為實現(xiàn)高中化學高效課堂教學模式的構(gòu)建，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教學實踐，從教學理念以及教學方法的轉(zhuǎn)變出發(fā)，不斷提高課堂教學的效率和質(zhì)量，提高學生的綜合能力。具體而言，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

第一，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念。高中化學教學的高效課堂所要求的是教師教學的高效以及學生學習的高效。這樣一種效果的實現(xiàn)，要保證教學內(nèi)容難易程度的有機結(jié)合，并且綜合考慮學生的學習情況，使得教學與學生的學習能力等實現(xiàn)有機銜接，提供教學的有效性。在課堂學習中，通過引導學生開展自主學習或者合作學習等方式來鍛煉學生的自主探究能力，激發(fā)學生化學學習的積極性，使其更為主動的參與到學習中，使學生的主動性及創(chuàng)造性得到激發(fā)和鍛煉，也有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣一種教學實踐，能夠為學生創(chuàng)造一種輕松的學習環(huán)境，使其主動性得到充分的調(diào)動，使得高效的課堂教學得以實現(xiàn)。

第二，教師應該注重教學時間的控制。時間觀念是課堂教學實現(xiàn)的重要保證之一，教師應該積極的引導學生養(yǎng)成良好的時間觀念，并學會對學習時間進行合理的安排，通過教學反思等來對課堂教學進行有效的利用，保證教學效果的實現(xiàn)。在高中化學教學中，結(jié)合學科特點，教師輔導學生來制定合理的預習和復習計劃，使學生能夠更好的開展化學自習，并且及時解答學生遇到的一些疑難問題，使得課堂教學環(huán)節(jié)得到有效的保證，提高教學的效率。

第三，以和諧的師生關系來推動高校課堂教學的實現(xiàn)。高中化學是以試驗為基礎推動的，在教學實踐中，教師可以通過一些演示實驗的應用激發(fā)學生的興趣，使其參與到課堂教學中。在實驗互動的過程中，增加師生間的交流，使學生更多的感受到教師的關心及關注，建立一種和諧的師生關系。此外，教師通過及時的課堂輔導和疑難問題的解答等拉近與學生間的距離，營造一種民主、和諧的教學氛圍和環(huán)境，使得學生的自主意識被激發(fā)，使得學生的思維更為活躍，為學生提供一些課堂教學模式的選擇，保證高效課堂的實現(xiàn)。

第四，通過教學活動的合理安排來構(gòu)建高效的化學課堂教學。高中化學具有較強的實踐性，在教學中，教師應該注重實驗的應用，并以此為基礎對實驗進行科學的設計和安排，將其與一些教學活動有機結(jié)合來提高課堂教學的質(zhì)量。在活動的設計時，應該考慮學生的特點以及高中化學教學的實際情況，使得學生的積極性能夠被有效的激發(fā)，并且保證互動的全面性，使每個學生都能參與其中或者從中受益。對于教學活動的設計，還應該從學生思維鍛煉的角度出發(fā)，引導學生自主思考問題和解決問題，提高其自主學習和探究學習的能力，實現(xiàn)高效課堂的目標。

第五，注重課堂評價的完善。評價對于學生能夠起到一定的激勵作用，在高中化學教學中，教師應對學生的課堂表現(xiàn)給予及時的評價，使學生認識到自己在學習中的優(yōu)點及不足，并為學生指出有效的轉(zhuǎn)變措施。這樣一種過程能夠使學生更好的認識自己的學習，從教師的指導中存的問題的突破口，為其發(fā)展奠定良好的基礎。同時，教師在評價時，應該注意語言的應用以及態(tài)度等，使得學生感受到一種親切的指導和鼓勵，使學生樹立學習的信心，實現(xiàn)其化學學習能力的提升。教師還應從學生化學知識體系構(gòu)建的角度出發(fā)來完善評價機制，使學生更好的認識到化學學習的重要性，使其根據(jù)自身情況制定有效的學習計劃，從而更好的關注課堂教學內(nèi)容，推動高效課堂教學的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

高中化學高效課堂教學的構(gòu)建，要從課堂出發(fā)，結(jié)合教學要求以及學生的實際情況，對有限的課堂時間予以充分的利用，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。實踐中，教師應該積極轉(zhuǎn)變其教學理念，以新課標要求為指導，完善其教學方式并優(yōu)化教學內(nèi)容，更好的調(diào)動學生的積極性和主動性，使其參與到高中化學教學中，以良好的師生關系來推動化學教學活動的開展，實現(xiàn)教學與學生學習的綜合提升。

參考文獻：

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