淺談電子信息工程的教學改革

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，我國一些高校電子信息工程專業的教學雖然還算是成功的，但是很多方面并不能滿足市場和時代發展的需求。因此在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們要清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。

一、電子信息工程專業存在的問題

隨著信息化社會的到來，幾乎各行各業都需要電子信息工程的專業人才。不斷的改革課程安排和選用新教材，并在教師引導下充分調動學生的積極性、主動性和創新性，是促進我國電子信息工程的專業人才發展的必要措施和方法。因此，為了培養更多符合社會需求的人才，對高校電子信息工程專業的教學改革探討具有深遠的理論意義和實踐意義

（1）各門課授課內容之間缺少有機聯系，缺少一個統一明確的目標。有的課出現理論太多與現代技術聯系不緊密的情況，而有的課內容與其他課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。

（2）課程內容陳舊，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。并且多以理論課的講授為主，學生動手實踐機會較少。同時講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”

（3）實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。

二、教學改革的措施

（1）加強學生管理工作，樹立良好學習風氣

結合學校對學生工作的總體要求和電子信息工程系學生的特點，在培養學生具有較高專業水平和實踐能力的基礎上，學生工作要著重塑造學生淳樸實干的作風、文明高尚的舉止、團結協作的精神、敬業奉獻的品質、堅忍不拔的毅力，以此來博得社會的承認并樹立電子信息工程系學生的形象。⒈進一步解放思想，沖破計劃經濟模式的束縛，積極探索，建立一套適應社會主義市場經濟需要的民主的、科學的學生工作管理機制。⒉改變以往的以管、卡、壓為主旋律的模式，既不能抱得過死，也不能放得過松，通過各種渠道加強指導，努力營造出一種從“要我去做”到“我要去做”的管理氛圍。⒊充分發揮學生輔導員和班主任的作用，強化工作責任和程序，通過積極有效的思想工作加強對學生的正面引導，形成一個處處是課堂、事事是教材、人人是教員的良好局面。⒋切實加強學風建設，在全系范圍內開展“文明大學生”、“文明班集體”達標活動，以使每名同學能夠認真遵守校規校紀，堅決抵制不文明現象，樹立文明大學生、文明班集體的典范形象。⒌開展豐富多彩的文化、政治、知識含量高的校園文化活動，為學生提供各種發展、鍛煉和提高自己的機會。⒍認真組織學生的社會實踐活動，使學生在社會實踐中接受教育和提高。積極創建社會實踐共建單位，同時結合專業特點和實際需要創建服務性組織，發揮學生的實踐能力。

（2）以實踐教學的教學方法，根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。建立穩定的校內外實踐基地。加強原有校內實習基地的建設和有效利用，爭取通過學院支持創建新的校內實習基地；通過學生畢業實習、聯系已參加工作的畢業生在省內信息產業比較密集、東南沿海信息產業比較發達的地區建立固定的校外實習基地.我們把實踐課題分成不同的課程類型：項目中心類型、問題中心類型、任務中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如，電子產品工藝訓練采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。

（3）建設先進的實踐教學隊伍管理模式和組織結構。重視教學隊伍建設，制定相應政策，采取有效措施，鼓勵高水平教師投入實踐教學工作。建設實踐教學與理論教學隊伍互通，教學、科研兼容、結構合理的實踐教學團隊。建立實踐教師知識、技術不斷更新的科學有效的教育培訓制度，形成一支由學術帶頭人或高水平教授負責，教學理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經驗豐富，勇于創新的實踐教學隊伍。

（4）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合。計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。電子信息工程本科教育中，計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。所以，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。

（5）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既要堅持“以學生為主，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又要及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。

（6）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革。改革中我們堅持以下原則：1、專業基本理論、基本能力與專業核心技術能力并重原則，專業培養體系保證德、體等素質培養外，必須保證專業基本理論和基本能力培養。與此同時，還必須保證學生具備一定的專業核心技術應用能力，以滿足現代電子信息領域對技術人才的要求。2、能力目標分解與保障機制配合原則，從電子信息領域技術需求出發，確定能力目標，對應設置課程，組織教學內容，最后考核能力是否達到要求，以保障能力培養要求。3、共性培養計劃與個性培養計劃整合兼顧原則，培養計劃的制定必須照顧到大多數學生的共性學習要求，但也應適當照顧到具有某些學生的特殊學習要求，使他們的興趣、愛好得到最大程度的開發與發揮。

實踐證明，在電子信息類專業的人才培養和教學改革中必須堅持以培養學生的職業能力為本位，以就業為導向，以學生為主體，充分注重理論與實踐相結合，注重課內課外相結合，強化實踐能力特別是創新能力的綜合培養，從而造就出電子信息類行業一線迫切需要的高素質技能型人才。同時我們必須清醒地認識到，隨著電子信息技術的不斷發展和社會需求的不斷變化，電子信息工程人才培養的改革與研究將是一項長期艱苦的工作，如何使新的專業人才培養適應電子信息技術的不斷發展和社會需求的不斷變化，這有待于我們繼續不斷的探索與實踐。