中職《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)方法的幾點思考

[摘 要]：Photoshop是Adobe公司推出的市面上最流行的圖形圖像處理軟件之一。由于它在市面上使用的廣泛性，此門課程一直是以培養(yǎng)技能型人才的中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的必不可少的課程。掌握好該門課程的實訓(xùn)技能也成為中職學(xué)生的必要任務(wù)。因此，該門課程教學(xué)的效果的優(yōu)劣，往往能影響中職學(xué)生就業(yè)方向的選擇。但目前中職學(xué)校《Photoshop圖形圖像處理》的課程教學(xué)存在一定的問題，對該門課程的教學(xué)方法的探討勢在必行。

[關(guān)鍵詞]：圖形圖像處理 教學(xué)方法

《Photoshop圖形圖像處理》課程是中職學(xué)校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他圖形圖像軟件及平面設(shè)計的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。該課程能使學(xué)生跨進藝術(shù)設(shè)計的門檻，為將來從事平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計、印刷制版等專業(yè)與行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。然而，中職學(xué)生目前學(xué)習(xí)本課程大多是一開始興趣很濃，可是漸漸地，能堅持潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生就不多了，對作業(yè)開始應(yīng)付。有些學(xué)生家里有電腦，教程下載了若干，但是看到photoshop復(fù)雜的工具，就產(chǎn)生了畏難情緒，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣的信心。[1]

《Photoshop圖形圖像處理》課程實踐性強，能熟練處理圖形圖像的學(xué)生畢業(yè)后工資待遇高，很多同學(xué)對此門課程的學(xué)習(xí)抱有很大的希望。所以，《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)方法的探討是中職教師教學(xué)生涯的重要環(huán)節(jié)。對此門課程的教學(xué)我做了一些思考。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會積極思維，苦思冥想，做起事情來會感到快樂，精力會高度集中，就能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件。然而，上好PS第一堂課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時機。準(zhǔn)備充分的第一堂PS課能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一般在上第一節(jié)課時，教師可以為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，把從設(shè)計到出產(chǎn)品的全過程給學(xué)生演示一遍，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的概念。讓學(xué)生覺得外面的廣告設(shè)計也不是想象中的那么困難，讓每一位同學(xué)樹立信心。讓他們覺得畢業(yè)以后就業(yè)有著落，從而提高他們學(xué)習(xí)此門課程的興趣。讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點，拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學(xué)生感受到PS強大的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)方法

2.1、photoshop案例教學(xué)

通過案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。教學(xué)最好能找到一個既完整又能指示出分課時完成的案例。通過案例的完成來掌握photoshop工具的使用。這樣，讓學(xué)生對本學(xué)期、本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)都有明確的方向和目標(biāo)。當(dāng)然了，這樣的案例就要求教師用心去尋找。我認為教師可以從企業(yè)中尋找這樣的案例，讓中職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能和企業(yè)是相關(guān)聯(lián)的，做到校企結(jié)合。

2.2、分組教學(xué)

分組教學(xué)是教師經(jīng)常用的一種教學(xué)方法，但對于photoshop課程的學(xué)習(xí)，我認為分組的時候要注意一個重要的問題，那就是哪些同學(xué)分成一個組。因為photoshop圖形圖像處理這門課程的學(xué)習(xí)還要有一定的其他方面知識的基礎(chǔ)，譬如顏色搭配、攝影、布局、photoshop軟件的使用。如果每一位同學(xué)都有這些基礎(chǔ)的話那分組就很簡單。但是人無完人，實際上很多同學(xué)都只會對其中的一項或兩項有愛好或特長。這就要求老師分組的時候，注意每組成員的搭配。最好能每一個組里至少包括一個會顏色搭配的、一個會攝影的、一個會布局的、一個動手能力強的。這樣的分組既能讓他們意識到團隊協(xié)作的重要性也能讓他們更好的完成學(xué)習(xí)，加強了人與人之間的交流和溝通。

分組完成以后，可以以組為單位進行競爭式的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有條件的話，實訓(xùn)課上可以模擬企業(yè)中老板與客戶的情景，讓同學(xué)們自助完成各種客戶提出的要求，從中總結(jié)出自己的特長和不足。

2.3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法[2]

該方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生也可能因為“求勝心切”，過于重視了結(jié)果，忽略過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好的學(xué)生，卻不記得自己是如何完成的現(xiàn)象。所以，一般用于PS中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí)，如PS工具箱中常用工具的使用，對圖片、文字進行濾鏡效果的處理等等。

2.4、分階段教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握PS軟件[3]

學(xué)生學(xué)習(xí)PS需要經(jīng)過三個基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。

2.4.1.入門階段

在入門階段，首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。

2.4.2.提高階段

學(xué)生經(jīng)過入門階段后，普遍存在的問題是：自己已經(jīng)掌握了軟件的使用方法，但就是做不出作品來。問題的主要原因是缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。在模仿學(xué)習(xí)初期，搜集經(jīng)典的案例并輔以詳細的步驟和參數(shù)設(shè)置說明讓學(xué)生練習(xí)；此后繼續(xù)讓學(xué)生進行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說明；當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達到一定的量以后，看到廣告、LOGO、海報等，不需要提示腦海中會自然地想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令，應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么，并能夠用PS將其模仿實現(xiàn)，進而能以多種不同的方法實現(xiàn)它。

2.4.3.自我創(chuàng)意階段

模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時就進入了第三階段，即自我創(chuàng)意階段。學(xué)生通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路，但最終還是要能自己設(shè)計作品，這是PS教學(xué)的最終目的。在該階段，我們可以鼓勵學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事，設(shè)計廣告、海報、插畫、LOGO等，這有三個好處：一是學(xué)生可以學(xué)習(xí)完整的設(shè)計制作流程，二是學(xué)生可以增進團隊精神，三是學(xué)生可以提升解決實際問題的能力。在這個階段，一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究，盡可能的減少定向思維，鼓勵學(xué)生既要有團隊協(xié)作精神也要能單獨思考，調(diào)整自己、提高創(chuàng)作水平。

PS是世界上一流的圖像設(shè)計與制作軟件，是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其功能強大，內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。學(xué)生要熟悉PS的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就的，只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好PS圖像處理的各種功能。

參考文獻：

[1] http：//www.doc88.com/p-2079942944323.html

[2] 沈道云.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究.2006，12

[3] 王麗.分階段分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊，2007