三管齊下促進教師專業化發展

高斌

〔關鍵詞〕 教師；專業化發展；制度；業務檔案；

平臺

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

05—0027—01

學校的發展，關鍵是教師的發展。如何提高教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關系到能否進一步深化教育改革，實現跨世紀素質教育工程的重要工作。筆者所在的學校在以“加強教師隊伍建設，促進教師專業化成長，提高學校教學質量”工作思路的實踐過程中，堅持走校本特色之路，致力于加強教師的專業化建設，促進教師專業化的快速發展。

一、教師專業化發展，制度是保證

中國有句古話叫作“沒有規矩不成方圓”，是指任何事物的運動都有一定的規律，有一定的軌跡和標準，違背了這個規律，超越了它的極限，就會出現我們常說的物極必反，而導致事物的發展不能沿著我們所期望的、良好的、能夠為我們服務的態勢發展，因為我們違背了客觀規律。學校的制度就是遵循了這樣的一個規律。一所學校不可能沒有制度文化，缺少了制度文化，就等于缺少了生存的機制。一所學校的制度文化應該充分體現這所學校的辦學思想、育人理念，滲透著這所學校的精神靈魂。而再現學校精神靈魂的主體首先應該是教師，教師的專業化發展水平又決定著學校教育的發展水平，所以說學校的制度與教師專業化發展有著相輔相成、和諧發展的必然聯系和內在影響。

一種好的制度會醞釀出一種好的人文環境，會讓人沿著筆直的方向健康成長，我校的發展歷程就證實了這一點。幾年來，我校相繼出臺了《教師學習制度》《教科研制度》《教師考評制度》和《教師外出學習制度》等，并選派教師赴外省學習培訓，拓寬教師視野，增進與先進地區學校的交流學習。為了激勵大家積極參與教科研工作，學校還對參與教科研的人員在時間、經費等方面予以保證、予以獎勵。在教師的考評中也把教師的發展作為一項重要的指標進行考核。作為學校的管理者，也深深地體會到這些制度的落實給學校教師的發展帶來了實惠，極大地調動了廣大教師的積極性。

二、建立教師業務檔案，反映教師成長價值

教師業務檔案對于學校來說好比一個人力資源庫，已經引起學校領導及檔案工作者的日益重視。教師業務是指教師從事教學、科研、教研及參加各項教育實踐活動中產生的，能夠反映教師本人政治思想面貌、教學業務水平和勞動成果等的文字材料及其他載體材料，是經過收集、整理、立卷及信息化管理形成的。

教師業務檔案為新時期下的教師發展性評價制度奠定基礎，對教師進行綜合考核與評定是一項復雜細致、政策性強的工作，它直接關系到教師的切身利益。教師業務檔案由于對教師教學質量、科研情況等有著詳盡的量化記錄，因此，一直以來是學校對教師進行評價的重要依據。

三、多渠道搭建平臺，為教師專業發展提供機會

第一，搭建學習的平臺。21世紀的競爭，是學習能力的競爭。筆者認為可以采取以下兩種學習方式為教師全員、全程培訓搭建平臺：一種方式是請進來，與教學實踐相結合。請專家來學校集中指導，其內容可以涵蓋教育、教學、管理、心理等方方面面，真正讓教師們能在短時間內接受大量信息。一種方式是走出去，與服務學生發展相結合。組織學校的中堅力量前往教育先進的地區去學習，觀摩名師教學，體驗現代化教育理念，感受課改春風，為學校率先培養一批骨干教師，為可持續性發展提供保障。

第二，搭建交流的平臺。教而不研則淺，研而不教則空。教育領導部門可以多組織一些教研課、公開課，通過這些研究可以讓老教師再一次受到教育，可以讓青年教師被深深感染。與此同時，還可以組織“課堂教學研討會”、“班主任精彩案例交流會”，讓教師們互動交流，探討教育教學的真諦。教師只有參與了，才能有深刻的體驗和理解，才能將名師的思想精髓內化。

第三，搭建展示的平臺。教師渴望成功，更渴望自我超越。其中最重要一點就是給教師搭建展示平臺，增強教師成功的體驗。通過教師基本功大賽、教學能手比賽以及各種形式的教學展示活動，充分發揮教師集體力量，展現教師的風采，提高教師的積極性。其覆蓋的面可以更廣，覆蓋的學科可以更多，這樣就可以從更大層面上來調動各學科教師的積極性，可以在一定程度上提高教師參與競爭的能力。

教師走向專業化成長不僅是一個理念，更是一個進程。在這個進程中，核心是激發教師的內需，只有徹底改變教師的職業生活方式，才能使教師充滿活力，才能使教育充滿魅力，從而真正實現教師的專業成長。

編輯：郭裕嘉endprint