在改革中磨礪好教師讓好教師成就好教育

周旭

一、對教師而言，要在教育改革中努力成為好教師

對一個教師來說，能夠進入教師隊伍這個行列，足以說明具備成為好教師的基礎(chǔ)和潛質(zhì)。但是，能否成為好教師，還要看教師自身的努力和奮斗。當(dāng)今時代，知識折舊和老化快，學(xué)生接受新知識的渠道多，教師必須不斷學(xué)習(xí)。著名特級教師于漪曾說：“我當(dāng)了一輩子教師，我一輩子還在學(xué)做教師。”教師要在教育改革中內(nèi)外皆修，不斷提升自己的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教育智慧。

（一）堅守教育理想。教育夢是強國夢、復(fù)興夢的基石。當(dāng)今時代是一個容易產(chǎn)生夢想并能夠讓夢想變成現(xiàn)實的時代，教師大有可為，當(dāng)一位好教師，甚至是教育家式的教師并非遙不可及。但是當(dāng)今時代也是一個價值和文化多元的時代，各種思潮、利益會不斷影響著人的判斷。對于教師而言，最重要的是堅守教育崗位、堅守教育理想，堅守教育規(guī)律，對教育懷有“敬畏”之心，因為只有這樣，才能成為有所作為的好教師。選擇教師職業(yè)，也就選擇了一份責(zé)任，希望教師們一直堅守這份理想和責(zé)任， 把自己的夢想與教育夢、中國夢結(jié)合起來，不僅立足當(dāng)前，更要著眼長遠，不僅腳踏實地，更要仰望星空，敢于做夢、善于追夢、努力圓夢，在平和、淡定的外表下，保持一顆滾燙的教育之心。

（二）真正沉底扎根。屠岸在《樹的哲學(xué)》詩中寫到：“愈是深深地扎下，愈是高高地伸展，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。”人和樹一樣，越是要干一番大事業(yè)，有一番大成就，越是要沉底扎根，越是要到最基礎(chǔ)、最基層的崗位上去鍛煉。沒有一個教育家不是從三尺講臺走出來的。今天的魏書生、李吉林是，過去的孔子、葉圣陶也是。蘇霍姆林斯基三十多年教育生涯中，開展教育科學(xué)研究，從來沒有停止過教學(xué)實踐。對于教師而言，講臺正是沉底扎根的好地方，要學(xué)會在這個舞臺上練就最優(yōu)美的“教育舞姿”，跳出最優(yōu)美的“教育舞蹈”，成就孩子，也成就自己。

（三）磨礪道德情操。才智是人的力量，德行是人的靈魂。“學(xué)高為師，身正為范”。教師無小節(jié)，處處都應(yīng)該是楷模，學(xué)生所見即所思、所見即所悟、所見即所教、所見即所學(xué)。教師要把道德修養(yǎng)放在職業(yè)素養(yǎng)的第一位，凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，比如，要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧，首先自己做到“三愛”、“三節(jié)”。教師要做美好的使者，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ穼っ赖纳睿妹篮萌ビ绊懞⒆拥囊簧１M管教師生活相對安寧、平和，但是在市場經(jīng)濟大潮下，面臨的誘惑一點也不少，比如，有補課收費的誘惑，有家長送禮的誘惑，等等。教師應(yīng)該經(jīng)受住這些誘惑的考驗，注重自己的道德修養(yǎng)，夯實人生幸福的德性基礎(chǔ)，堅守教育的崇高和圣潔，過一種優(yōu)雅的教育生活。

（四）學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是教師的天職。教師不僅僅要真心真意愛學(xué)生，更要學(xué)會愛的藝術(shù)。一是愛無差等、一視同仁。不管是“學(xué)優(yōu)生”，還是“潛能生”，不管是富家子弟，還是寒門學(xué)子，不管是健康的孩子，還是殘障兒童，都要公平、公正、公道地對待。二是愛在理解、貼近心靈。教師要俯下身子，設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上去想問題，理解和感知學(xué)生的感受，充分肯定孩子的點滴進步，讓他們清晰感受到來自教師的關(guān)懷和支持，讓他們在賞識和成功中健康成長。三是愛在需要、因材施教。學(xué)生的需要是千差萬別的，也是千變?nèi)f化的，教師要愛在“一點一滴”，愛在“細致入微”，愛在“潛移默化”，愛在“因人施策”。學(xué)會以學(xué)生為中心，始終為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展提供條件。四是愛在發(fā)現(xiàn)、追求卓越。任何一個孩子都有無限發(fā)展的可能。教師要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，點亮學(xué)生前進的明燈，扶持和引導(dǎo)他們朝著自己的興趣和稟賦不斷前行。

（五）提升專業(yè)素養(yǎng)。教師一是要有淵博的科學(xué)文化知識。給學(xué)生“一杯水”，自己要有“長流水”，既要學(xué)習(xí)所任教學(xué)科的歷史知識、前沿知識，也要學(xué)習(xí)古今中外的經(jīng)典文化，打好厚實的文化底子，還要關(guān)注政治、經(jīng)濟、社會方方面面的動態(tài)和信息。二是要有專業(yè)的教育技能。包括備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生、組織活動、使用現(xiàn)代教育技術(shù)等多種技能，掌握這些技能不能淺嘗輒止，要反復(fù)磨練、勤于思考、刻苦鉆研、善于學(xué)習(xí)，力求精益求精。三是要善于積累教育經(jīng)驗。能否成為好教師，甚至是名師和教育家式的教師，堅持是非常重要的。無論什么年紀的教師，都一定要有“十年磨一劍”的勇氣、精神和毅力，好好積累教育經(jīng)驗。四是要不斷提升教育智慧。具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達到成熟水平的標志。知識是學(xué)來的，智慧必須在實踐中感悟與體驗才能獲得。教師在教育實踐中要善于 “小中見大”、“常中見新”、“透視本質(zhì)”，逐步形成自己的教育思想。知識、技能、經(jīng)驗和智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)的四個要素。光有知識，不算合格教師；有知識且有技能者，才能勝任教師工作；有經(jīng)驗，又有智慧，才算是好教師。

（六）成就工作業(yè)績。關(guān)于好教師的標準和要求很多，但歸根結(jié)底就是看是否教好書，幫助學(xué)生做“有學(xué)識的人”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；育好人，幫助學(xué)生做“有道德的人”。這是檢驗教師工作業(yè)績和教育改革是否成功的核心指標。教師應(yīng)全面貫徹教育方針，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，在六個方面下工夫：一是學(xué)會務(wù)實，防止“眼高手低”。要老老實實在擬定學(xué)科計劃、備課、上課、批改作業(yè)、組織實踐活動、評價學(xué)生發(fā)展等“六認真”上下工夫。二是學(xué)會激勵，防止“唱獨角戲”。教師無論在備課、上課、課外輔導(dǎo)中，都要有意識地把師生情感交流放在比知識與技能培養(yǎng)更重要的位置上。不要一味追求一堂課的“知識容量”，而要把調(diào)動學(xué)生的積極性有意識地、自然地貫穿于教學(xué)全過程之中。三是學(xué)會引導(dǎo)，防止“一言堂”。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課余時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上。四是學(xué)會駕馭課堂，防止“課內(nèi)損失課外補”。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)除了要改革教育管理與評價制度之外，還有一個要素，就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與教學(xué)策略。最有效的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)，最有效的練習(xí)是課堂訓(xùn)練。要自覺地把課堂從教師講課的地方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。五是學(xué)會研究，生成“教育智慧”。要通過開展課題研究、問題研究、現(xiàn)象研究等方式，不斷摸索教育內(nèi)在的規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高教學(xué)科學(xué)化和藝術(shù)化水平。六是學(xué)會總結(jié)，防止“經(jīng)驗流失”。要想成為一位好教師，必須學(xué)會總結(jié)和反思，可從教育案例的收集與整理開始，學(xué)寫教育日記，把對每一堂課、每一個學(xué)生、每一天的教育活動的體驗、感悟、心得和反思記錄下來，日積月累，必成大器。

二、對于主管部門和學(xué)校而言，要在教育改革中培育教師成長的沃土

區(qū)縣教育主管部門和各級各類學(xué)校，要為廣大教師進步和發(fā)展搭好臺、引好路、鼓好勁，為教師成長進步和發(fā)揮聰明才智育一方沃土。

（一）創(chuàng)造成長條件。一是要改善教師工作、生活的物質(zhì)條件。進一步提高邊遠農(nóng)村地區(qū)、艱苦地區(qū)教師特殊津貼水平，研究出臺鄉(xiāng)村學(xué)校教師生活補助實施辦法，加快建設(shè)農(nóng)村邊遠學(xué)校教師“周轉(zhuǎn)房”，完善農(nóng)村中小學(xué)食堂配套，讓教師體驗到教師群體共同的幸福感。二是完善教師學(xué)習(xí)、成長的培訓(xùn)體系。搭建從普通教師到骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、“未來教育家”的專業(yè)成長道路，構(gòu)建“國培—市培—區(qū)（縣）培—校培”一體化的培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)研修實效，讓全體教師都能夠參與提高。

（二）指導(dǎo)專業(yè)規(guī)劃。一個教師不經(jīng)過教育教學(xué)崗位的多年實踐磨練摔打，是不能成熟的。當(dāng)然一個教師也可能在10年后依然碌碌無為，所以制定一個合適的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。教師專業(yè)成長規(guī)劃里，學(xué)校、教研部門、校長、幫帶教師、教師本人各做什么，都要有明確的要求。有了這個規(guī)劃，教師就會看到上升的通道，鼓足勇氣去實現(xiàn)。

（三）營造良好環(huán)境。一是培育良好的校園文化。一個學(xué)校能不能留住教師、能不能幫助教師成長成才，很大程度上取決于一個學(xué)校的文化。校長要信任教師，保護他們的工作積極性和創(chuàng)造性，多肯定他們的成績，把對教師的管理變成激勵，把激勵變成教師自我追求進步，滿足他們自我發(fā)展的內(nèi)在需求。二是培育和諧的人際關(guān)系。學(xué)校是知識分子的聚集地，自古有“文人相輕”的說法，教師要把輕視的“輕”改寫為親近的“親”，親近地相處。校長要率先垂范、老教師要爭做表率，為教師樹立和諧相處的榜樣。三是培育濃厚的教研氛圍。學(xué)校要多組織教研教改活動，定期舉辦師生讀書會、教師報告會、教學(xué)研討會，通過這樣的平臺拓展教師的思維和視界。

（四）健全激勵機制。一是建立師德師風(fēng)考評機制，落實教師違反職業(yè)道德行為處理辦法，促進教師形成良好的師德師品師表。二是建成并啟用全市教師管理信息系統(tǒng)，探索教師 “縣管校用”機制，讓教師從“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。實施好中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流辦法，推進教師校長資源均衡配置。三是探索設(shè)立“教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新鼓勵辦法”。在職稱、榮譽、物質(zhì)等方面予以激勵，促進教師積極探索革新，提高專業(yè)水平。

2014年，深化教育領(lǐng)域綜合改革的大幕已經(jīng)開啟，辦好人民滿意教育的要求更加迫切。廣大教師要不負時代重托，加快自我專業(yè)成長的步伐，努力在教育改革中建功立業(yè)；各區(qū)縣教育主管部門和學(xué)校要全方位關(guān)心、促進教師成長，從制度上構(gòu)建有利于激發(fā)全體教師改革動力和讓好教師更多涌現(xiàn)的有效機制，共筑“好教育”之夢，為中國夢的實現(xiàn)做出一份沉甸甸的貢獻！