淺談如何提高高職院校教學效果

劉桂芬／黑龍江省大興安嶺職業學院

淺談如何提高高職院校教學效果

劉桂芬／黑龍江省大興安嶺職業學院

高職院校的辦學宗旨是培養高素質、高技能的應用型人才，在校期間專業的理論與技能學習應與對應崗位緊密相連，其中以掌握一項過硬的技能為主，這樣畢業后可與工作崗位無縫對接，為社會輸送應用型人才。高職教育是不同于本科和高中教育的，但是現在大多數高職教育沒有走出本科和高中的教育模式，還在沿襲課堂理論學習為主的模式，不過是濃縮了內容。那么如何提高高職院校教學效果，真正培養出高素質、高技能的應用型人才呢，以下淺談一些我的看法。

一、改變觀念

隨著社會的發展，技能型人才的緊缺日益凸顯，為填補這一缺口，各類高職院校如雨后春筍般崛起，這是一股新生力量，有自己新的辦學宗旨和辦學方式，在過去的辦學模式上更突出對專業技能及應用性的培養，那么培養專業技能的老師來源于哪里呢？大多數都是原來從事理論教學較多的原班老師，因為有些高職院校就是由原來的中職院校提升而成，老師還是那些老師，所以教學模式是決定高職院校能否發展好的一個瓶頸問題，如解決不好，那么高職院校就無疑于本科了，不過就是學歷上、學制上這樣稍有差別罷了，這樣就擺在高職院校領導與老師面前一個極其艱巨的任務，要求老師一定要打破傳統教學觀念，不要墨守陳規、循規蹈矩，要勇于接受新理念，積極研究探索高職院校的教學模式，研究如何培養高素質、高技能的德才兼備的應用型人才，達到高職辦學宗旨，為社會輸送技能型的藍領人才。

二、“進”“出”學習交流

曾經說老師要給學生一滴水，自己必須是條奔流不息的河流，時時保持自己知識的新鮮與營養。同樣，我們要教學生技能，老師一定要注重自己對技能的學習、熟練、掌握，進而達到有感悟、有創新，這個過程紙上談兵非常容易，實際操作是有難度的，要想使自己成為一名合格的高職教師，在學習技能過程就要做到：首先要克服自身對一些技能學習的懼怕心理，勇于學習、勇于實踐；其次要把有豐富經驗的技師請進來講解指導，要向師傅們虛心學習、虛心請教；再次要走出校門到相應的單位技能崗位去學習，到相應專業辦得好的院校去學習。這樣通過不斷的“進進出出”的虛心學習交流，熟練掌握技能并及時把握此項技能發展動態，使自身專業理論和實踐技能得到了相應提升，也只有這樣我們才能成為合格的高職教師，才能將最新鮮營養的知識、技能傳授給學生，使學生成為有技能、有生存能力的人，也才能實現教學模式的轉變。

三、注重學生德行教育

學生是教學的主體，他們的德行直接影響著教學效果。高職院校屬專科學校，生源學習積極主動性相對較差，對自己的約束力也較差，自信心也較差，有些學生甚至因為中小學老師及家長因其學習不好受到責怪而有些自暴自棄，還有些學生青春叛逆，甚至個別表現的粗暴無禮……，他們對待學習態度不端正，既沒有學習理論也沒有學習技能的興趣，我們身為教師，要明白自身肩負的使命，要對每一個學生充滿愛心、充滿信心、充滿耐心，絕不放棄每一個學生，講究方式方法，如春風化雨、潤物無聲般對其巧妙進行德行方面的教育，使其心甘情愿地接受你的觀點，慢慢吸收、慢慢改變、慢慢懂事，慢慢地他們的德行就發生了改變，端正了學習態度，懂得了做人做事道理，不再拒絕學習，學習變成了一件其樂融融的事情，這樣學習效果自然而然就得到了提高。我曾經教過一個小男孩，這個孩子非常頑皮，每次上課總是說話，聲音不大，特別喜歡接老師的話，我就感覺這樣的孩子其實他是想要老師關照的，應該是喜歡傾述的，以后我就每次都給他點時間和我說話，無論他說什么，我都認真傾聽并回答，有些不對的我也沒有直接否定，而是和顏悅色地幫他分析原因，同時我也把握對他的喜歡適時傳送給他，讓他感覺老師的溫暖，通過他我了解了他不幸的身世及其父親對他粗暴的教育，對他進行了很多開解，慢慢地他上課不再說話，還開始記筆記了，也知道溫故知新了，有時甚至還幫老師維持一些課堂秩序，所以我覺得德行教育絕不可忽視。

四、設立積極機制

在當今就業難的情況下，職業學院的學生競爭力似乎更要低一點，這也導致他們對人生迷茫、對學習無趣的態度，沉迷于游戲，似乎尋求一種不正確的暫時解脫，如果大家都注意職業教育，多注意這些孩子，制定一些積極的立于他們發展的機制，那么我覺得帶給我們好處多多，大到引導這些孩子自發積極學習技能，真正做個藍領型于國于己都有益的人，小到我們職業學院教師的授課效果也會好很多，因為他們有了目標就有了學習的動力，學習效果會大大提高，那么什么樣的機制是積極的呢？比如：與相應部門崗位簽長期合作訂單，讓學生真正與專業崗位對接，實現學校與工作單位零對接；與用人單位簽訂單，使學生看到所學技能的前途與希望，增強學習鉆研的動力；多多舉行并鼓勵他們參加相關技能大賽，使其所學技能能夠獲得有質量的獎勵證書，可以被認可，幸運的話還可以被簽單，上海曾有一個學習數控的職業學院的小男孩在全國數控大賽中取得第一名，結果被一個著名的研究單位直接簽了訂單；制定一些約束機制，并嚴格執行，有些學生抱著混文憑的心理，本著對社會對其本人負責的態度，學校設立一些機制對其嚴格約束，盡量約束其成人成才……等等，總之好的積極的機制會約束、會促進人向著好的方向發展，對我們高職這些處在十字路口的孩子更需要有好的機制引領，才能使他們成為有益的人。

以上幾點簡單的看法，宗旨就是希望高職院校辦出高職院校的特色，提高高職教學效果，為社會輸送合格的高素質、高技能的人才。