建構(gòu)主義的情境式學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用研究

郭瑞燕，岳曉寧，薛秀蘭

（晉中學(xué)院思政部，山西晉中 030600）

建構(gòu)主義的情境式學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用研究

郭瑞燕，岳曉寧，薛秀蘭

（晉中學(xué)院思政部，山西晉中 030600）

情境式教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實踐方式，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性和知識獲得的過程性。在情境式教學(xué)理論指導(dǎo)下展開《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)，包含以下幾個階段：首先將教材內(nèi)容進(jìn)行主題式專題分類設(shè)計，其次在主題分類基礎(chǔ)上突出使用問題情境式教學(xué)設(shè)計，再次進(jìn)行課堂情境預(yù)設(shè)，最后根據(jù)情境預(yù)設(shè)展開具體的情境式教學(xué)。

建構(gòu)主義；情境式學(xué)習(xí)理論；應(yīng)用研究

一、建構(gòu)主義情境式學(xué)習(xí)理論

情境式教學(xué)學(xué)習(xí)理論是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解相應(yīng)知識，并使學(xué)生的能力得到發(fā)展的教學(xué)學(xué)習(xí)方法。[1]情境式教學(xué)學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實踐方式，也是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上把教學(xué)與實踐、合作與探究、生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來的最好形式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，所以強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)過程中社會性相互作用在學(xué)習(xí)中有重要意義，所以強調(diào)學(xué)習(xí)的社會性和協(xié)作性。強調(diào)情境學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識與一定的真實任務(wù)情境聯(lián)系起來，把在特定情境中解決特定問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。……