2020年2期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- “去蔽”與“求實(shí)”：從課中來，回課中去——兼評福建省著名特級教師劉菊春及其名師工作室教學(xué)主張
- 結(jié)尾的深意、寫法的突破與文化的追尋——中國革命傳統(tǒng)作品《故事新編》專題研討(下)
- 試論語文教科書中商人形象的形塑與重塑——基于教育社會學(xué)的分析
- 旁批：建構(gòu)主義視域下的語文助讀抓手——以統(tǒng)編初中教材為例
- 語文閱讀教學(xué)正方向：“教”“練”“考”統(tǒng)一——以《紀(jì)念白求恩》例
- 讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)自然融入常態(tài)教學(xué)——一則“等腰三角形的軸對稱性”課例的思考
- 體驗(yàn)概念生成 感悟數(shù)學(xué)文化——以“數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入”教學(xué)為例
- 追尋高考專家命題依據(jù) 優(yōu)化圓錐曲線復(fù)習(xí)策略——以2013年高考福建卷理科第18題為例
- 思維課堂視域下的建構(gòu)學(xué)習(xí)觀與初中英語詞語融合教學(xué)
- 基于單元教學(xué)目標(biāo)的高中英語分層進(jìn)階寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal為例
- 基于史料實(shí)證的歷史深度學(xué)習(xí)——以《“鼎卦”的歷史智慧》一課為例
- 基于平板電腦的初中地理精準(zhǔn)課堂的構(gòu)建——以湘教版“中國的主要產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)”教學(xué)為例
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中地理主題教學(xué)實(shí)踐研究——以“熱力環(huán)流”教學(xué)設(shè)計(jì)為例
- 高中地理校本課程的開發(fā)與實(shí)施——以閩江環(huán)境保護(hù)校本開發(fā)為例
- 構(gòu)建核心觀念、發(fā)展核心素養(yǎng)的主題教學(xué)整體設(shè)計(jì)——以《烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用》為例
- 化學(xué)課堂教學(xué)踐行學(xué)科育人理念的探索——以“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”為例
- 信息技術(shù)環(huán)境下高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略——以“內(nèi)環(huán)境滲透壓”復(fù)習(xí)教學(xué)為例
- 校本作業(yè)開發(fā)：提高物理高考復(fù)習(xí)效率的利器——以福清二中為例
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“弱電解質(zhì)的電離平衡”教學(xué)為例
- 提升學(xué)科素養(yǎng) 塑造心理品質(zhì)——中學(xué)生心理健康美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)探索
- 中學(xué)物理之“難”：溯源、探微、建模與主張
- 學(xué)生成長型思維模式培養(yǎng)探析
- 成長型思維模式及其教學(xué)啟示
- 語文教育的“求實(shí)”問題
- 去蔽”與“求實(shí)”：從課中來，回課中去 兼評福建省著名特級教師劉菊春及其名師工作室教學(xué)主張
- 講述文化故事 推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)
- 學(xué)習(xí)共同體視角下課堂觀察的策略轉(zhuǎn)換
- 彰往察來通流變 明智歷史述情懷
- 新高考背景下的教學(xué)管理誤區(qū)與對策
- 論校長知人善任之道
- 試論語文教科書中商人形象的形塑與重塑
- 結(jié)尾的深意、寫法的突破與文化的追尋
- 讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)自然融入常態(tài)教學(xué)
- 追尋高考專家命題依據(jù) 優(yōu)化圓錐曲線復(fù)習(xí)策略
- 基于單元教學(xué)目標(biāo)的高中英語分層進(jìn)階寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
- 基于史料實(shí)證的歷史深度學(xué)習(xí)
- 巧用知識結(jié)構(gòu)圖制作高中地理PPT的思考
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中地理主題教學(xué)實(shí)踐研究
- 校本作業(yè)開發(fā)：提高物理高考復(fù)習(xí)效率的利器
- 應(yīng)用信息技術(shù)破解四類物理實(shí)驗(yàn)難題
- “素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)研究
- 化學(xué)課堂教學(xué)踐行學(xué)科育人理念的探索以“常見的化學(xué)反應(yīng)
- 應(yīng)用“假說—演繹”法解答高中遺傳學(xué)試題
- 構(gòu)建核心觀念、發(fā)展核心素養(yǎng)的主題教學(xué)整體設(shè)計(jì)
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 信息技術(shù)環(huán)境下高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略
- 提升學(xué)科素養(yǎng) 塑造心理品質(zhì)