新高考背景下的教學管理誤區與對策

劉顯晶 陳昌衛 張鵡

摘 要 新高考在選拔上體現“分類考試、綜合評價、多元錄取”的改革走向，采取“兩依據一參考”的多元錄取機制。學校教學管理 者的認識程度影響著學校教學管理和質量監控的操作方式和落實程度。目前在新高考推進進程中存在三種誤區，即選科 組合數越多越好、生涯規劃是偽命題、綜合素質評價是雞肋。因此必須用應對之策，以統一思想，便于實效操作，培養學生 選擇性發展。

關 鍵 詞 新高考;教學管理;誤區;對策

2018年秋，福建等 8 省市正式啟動高考綜合改 革，采用“3+1+2”的新高考模式。這既在一定程度上 滿足了“自助餐”需要，又克服了導致培養選拔人才過 度“跑偏”的現象;為與國際接軌，還特別設置了職業 教育課程和綜合實踐課程。但在實際實施過程中存 在一些“誤區”，必須引起注意。

誤區一：學生選科越自主、組合數越全越體 現全面育人

持這種觀點的主要有三個理由：

第一，從多元智能理論上看，人有不同的智能組 合，學校所提供的課程組合數越豐富越能滿足不同潛 質學生的發展需要，從人本主義觀看也應提供相應課 程供學生選擇。

第二，2015年版的《中華人民共和國職業分類大 典》將職業分為8個大類、75 個中類、434個小類、1481 個職業，比1999年版增加9個中類和21個小類。我國 職業種類異常豐富，學校宜提供豐富的課程組合為學 生將來從事相應職業奠基。

第三，按照“3+1+2”模式選科只有 12 種組合，與 上海比少了8種組合，在育多樣人才方面已落后，3到 10年后將制約本省經濟發展。高中階段學生對職業 傾向尚未定型，不能在選科方面限制過多，限制學生 自主發展空間。

在《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意 見》（以下簡稱《實施意見》）的“改革招生錄取機制”項 目中指出，實行選科制是解決“增強高考與高中學習 的關聯度”問題，選什么科納入高考總分要依據“報考 高校要求和自身特長”，因此，認識好國家要求是最好 的對策。

對策一：霍華德·加德納（Howard Gardner）的多元 智能理論和約翰·霍蘭德（John Holland）的職業興趣測 評理論工具是高中生認識職業的開始，提供了學生認 識自我的一種手段，對今后從事什么職業不起決定作用。

學校能開設多少選科組合要考量本身的辦學資 源、師資力量作出決定，堅持“組合為主，走班為輔” （組合+微走班）的原則，認真指導好前5%～15%的學 生選科，采取“一選二講三改四調”策略落實選課，否 則會表面上滿足了極少數學生的選科，事實上卻因在 有效學習時間內得不到充分發展而實現不了升學 愿望。

對策二：職業種類豐富說明選擇維度寬，職業的 專業培養與選考科目關聯較多，高中生的選科狀況對 他今后從事的職業影響有限，現實中讀過博士的人從 事的職業與他所學的博士知識關聯低的現象普遍存 在。現在高水平大學多以大類招生，大類招生對學生 學科基礎要求寬，高中選科影響有限。因此，選科時應 該多少個組合尚無定論，一般而言，一個700名學生的 年級依 8-10 個學科組合即可，學生數更少的 6 種組合 即可，這樣能既能協調好辦學資源與又能滿足選科要求。

對策三：上海浙江新高考實驗產生了招生需求和 生源不匹配、高校招生選考科目設限少的現象。正是 為了應對出現的“博弈思維”才提出了“3+1+2”選科模 式，教育部2018年也下發了《普通高校本科招生專業 選科科目要求指引（試行）》引導選科方向。國務院在 實施意見》中要求“提高中西部地區和人口大省高考 錄取率”“增加農村學生上重點高校人數”“繼續實施

支援中西部地區招生協作計劃，在東部地區高校安排 專門招生名額面向中西部地區招生”，引導高校恰當 解決區域博弈、城鄉博弈問題。對國家政策文件的正 確解讀才能更好地引導學生恰當選科。

誤區二：生涯規劃是一個偽命題 持這種觀點的主要有兩個論調： 第一，傳統職業在不斷消失，新興職業在不斷興 起，這些新職業所應具備的知識尚未定型，大學也趕 不上變化，更何況是高中階段。再有，家長在指導學 生選科和高招志愿填報方面的影響或決定性因素更 大，開展生涯課程實際意義不大，即生涯規劃無效論。

第二，生涯課程和提高考試成績又沒有必然聯 系，高中生的學業負擔已很重，增加生涯課程必然增 加負擔，浪費學生有效學習時間，不利于學生升學。 即生涯規劃無用論。

李克強指出：基礎教育是提高國民素質、實現國 家富強的基礎性工程。高中學段是基礎教育，是為造 就人才和提高國民素質而奠基的，幫助高中生樹立正 確的職業觀、擇業觀是扮演好人生角色的重要基礎。

對策一：首先，必須認識到高中學段的生涯規劃 教育是國家課程內容之一。教育部《中小學綜合實踐 活動課程指導綱要》指出，“注重讓學生獲得對職業生 活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成 正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。”可 見，職業教育必須從小學就滲透，不是有沒有效的問 題，而是必須落實和如何有效落實的問題。其次，認 清高中階段的主要特征才能認識生涯教育的必要性。 高中是人形成正確人生觀、價值觀、世界觀的重要時 期，是個性發展和自我發展的關鍵時期，是激發自主 選擇能力和自主發展意識的重要時期，也是克服煩 燥、困惑、焦慮和產生厭學情緒核心時期，沒有對生涯 的認識就容易導致自我目標的缺失，對自己興趣愛 好、個性價值認識不清，過高期望自我職業發展，缺乏 制訂學習目標和計劃及實現目標的能力。再次，高中 是職業生涯的試探期，缺失將使職業認同感延長。普 京說：“一開始我和所有年輕人一樣，有著各種愿望， 想當水手和飛行員。我仔細考慮過、研究過、嘗試 過。”這說明是人必須經歷的過程。舒伯的生涯發展 理論認為，15歲至17歲處于生涯探索階段的試探期， 既要認識各職業的學科背景、職業特點，還要認識職 業的發展前景，會考慮自身需要、興趣、能力及機會等 作初步決定，并在幻想、討論、課業及工作中加以嘗 試。最后，學生選科時為何會受教師長得帥不帥、好 友選了我也跟著選等現象？這就是對自我認識不到 位，這時生涯規劃課程就起作用了。

對策二：首先，生涯規劃教育有助于升學而不是 增加學業負擔。高中階段的生涯規劃定位在于：一是 生 涯規劃 在 于提高 認 知（認 知 自我 、家庭 、社 會 、知 識），二是生涯規劃在于明確愿景、規劃發展和管理生 涯，三是生涯規劃在于心理勵志，調適心態，不斷努力 前行。強調的不是職業選擇建議而是為職業選擇增 添體驗并明確職業必備知識。其次，學校要將生涯教 育課程納入課程體系，整合好心理教育、綜合實踐活 動等課程做好三年課程規劃，還要將生涯規劃課程落 實成學業規劃才能產生效益;第三，學校要為生涯課 程實施添置硬件設施，如實驗室、簽訂職業體驗基地 等;第四，還應為學生準備職業生涯體驗記錄和規劃 成長記錄（電子的或紙質的），建立生涯檔案;第五，要 推行導師制，重視生涯師資隊伍建設，既要加強導師 的培訓與管理，又要做好學科滲透生涯教育內容。

誤區三：綜合素質評價是雞肋 持這種觀點的主要有兩個理由： 第一，省管綜合素質評價平臺只管評價結果，實 際的活動記錄、創作作品和測試成績等均由學校把 關。那學校怎么把關呢？家長能幫則幫、教師能同情 則同情，全體形成默契：思想品德良以上，學業水平除 學考成績外可能無參考價值，體質健康和藝術考試成 績也均合格以上，大量的研究性學習開題即結題、實 踐活動只蓋章無實際工作或活動體驗等等。因此，綜 合素質評價參考價值低。

第二，目前上海、浙江兩地尚未將高中學生綜合 素質評價納入高校普通招生錄取的范疇，只是在高校 自主招生、“三位一體”招生中作為參考依據，說明綜 合素質評價的價值就在這兩個方面。

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意 見》指出，“綜合素質評價主要反映學生德智體美全面 發展情況，是學生畢業和升學的重要參考。”說明既管 畢業也管升學，從畢業角度看，只要學生不出現嚴重 問題、學考合格、學分足夠即可畢業，從管升學來看， 普通大學招生確實無暇顧及綜合素質評價，但對高水 平大學卻是選拔優秀高中畢業生的主要途徑。

以清華大學的上海“領軍計劃”為例，要求考生填 寫的申請表中有一項“綜合信息”，包含“高中期間參 與的社會活動”和“高中期間的獲獎紀錄”。前者可填 寫：高中階段參與的科學研究、創新實踐、文學創作情 況，高中階段參與的志愿服務、社團活動、學校校或班人數只會增加不會減少，浙江有50所省屬高校參與 2018 年“三位一體”招生，招生計劃數比2017年增加 了約1/3，中山大學、華南理工大學2016年就試行“高 考成績x60%+面試成績x30%+學業水平折算成績x 10%”三部分構成的招收部分學生模式。因此，取消 高考加分后，綜合素質評價反而是關鍵。針對現實情 況，高中宜有如下對策： 對策一：新高考方案的綜合素質評價五個方面的 考察雖有明確的要求，卻不要求面面俱到，學生應當 結合自身興趣特長，發揮自己在某一領域的天賦，做 到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

對策二：學校必須建立自己的特色課程，設置更 豐富的拓展性、研究型課程，讓擁有特殊才能的學生 有一條“上升通道”如組織學校師資開展STEAM課 程教學，引導學生適應不斷更新的專業知識和快速變 化的社會生活;如調動廣大一線教師做實做強學生研 究性學習。

對策三：學校在完善普通高考和學考的課程教學 外，宜創造條件開設特色實驗班，更主動迎接高水平 大學選拔優秀高中畢業的挑戰。如華東師范大學第 二附屬中學設置的基礎科學實驗班、科技創新實驗 班、人文綜合實驗班和國際課程實驗班。

參考文獻：

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（試行）[Z].教學廳〔2018）1 號，2018-01-24.

[4]工建華.新高考可貴經驗南京：南京大學出版社， 2019.

[5]熊丙奇.“新高考”改革邏輯：從淡化考生選科博弈做起 南方周末，2017-11-9.

（責任編輯：林文瑞）