以模擬學術報告會為載體，強化學生綜合素質培養

劉德超LIU De-chao；盧洪勝LU Hong-sheng

（武漢職業技術學院生物工程學院，武漢 430074）

（School of Biological Engineering，Wuhan Polytechnic，Wuhan 430074，China）

1 職業院校學生綜合素質培養現狀及問題分析

素質一般指以人的先天稟賦為基礎，通過環境教育和自身實踐而形成的穩定的身心品質，它綜合反映了人的思想、品質、認識、能力等各個方面。素質具有先天性及可塑性，先天性體現的是遺傳因素，可塑性則體現出教育在提高個體素質中的能動地位。當代大學生的素質主要包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質和身體及心理素質等四個方面。其中思想政治素質和道德素質是主導，科學文化素質是核心，身體及心理素質是關鍵。大學生素質的高低，就是對這四個方面綜合水平的衡量。

現在高職院校也非常重視學生綜合素質的培養。采用各種方式來提升學生的思想政治素質、道德素質、科學文化素質、身體及心理素質。但是，學校層面提升綜合素質的方式也存在一定的不足，下面一一列舉。

1.1 培養方式名目繁多，活動頻仍，學生疲于應付 有些學校為了提升學生的思想政治素質，讓學生參加報告、班會、討論、參觀等各種活動。活動頻率很高，過多占用學生學習、休息的時間，讓學生疲于應付。

1.2 培養方式流于表面 很多高職院校都設有心理咨詢室，用以解決學生的心理問題。但是前去咨詢的學生不多。這對學生的心理素質的提升效果甚微。更有甚者，通過調查發現，學生在一年級進行超負荷的素質培養活動，到了二年級后，此類活動明顯減少。素質培養流于表面，有虎頭蛇尾之嫌。

1.3 輕學風建設，學生厭學現象嚴重，專業素質不高高職院校注重培養學生的專業實際操作能力，而輕視理論知識及學生自學能力的培養。學校在學風建設方面的力度不大，教學制度貫徹落實不到位。松散的教學管理使得學生厭學，從而影響了基礎理論的掌握和學生自學能力的提高。而通過我們對往屆畢業生的調查發現，理論基礎及自學能力的作用舉足輕重。針對當前高職院校對學生綜合素質培養的不足，筆者所在生物工程學院創造性地舉辦學生模擬學術報告會活動，另辟蹊徑，提升學生的綜合素質。

2 關于模擬學術報告會

模擬學術報告會是以生物技術為總綱，學生確定研究報告的題目。在專業老師的指導下，學生圍繞該題目查閱文獻資料。然后，學生嚴格按照論文的格式寫出初稿，再經過指導老師反復檢查，學生依修改意見，經多次修改，最終完成論文并進行報告。選中的學生就其選題給全院學生作學生學術報告。同時，請學院專業帶頭人和專業負責人及企業的專家作為評審，對學生的報告進行評判，發掘深具專業探究精神的學生。

3 學生模擬學術報告會的歷史沿革

報告會從2003年就開始舉行。迄今已經舉辦了九屆。報告會每年都定在12月底舉行，已經成為學院的傳統。

4 學生學術報告會實施過程

①每位老師指導學生3至4名為一組。指導老師應充分發揮學生的主觀能力性，激發學生探究問題的興趣，在問題中完成學術論文，論文內容以綜述為主。②指導老師對自己小組學生進行第一輪的選拔。第一輪小組內的選拔主要考察選題的新穎性、科學性及論文的語言流暢性，以擇優錄取。如果學生對第一輪選拔結果有任何異議，需要具體提出理由，再做討論。③每位指導老師原則上推薦1-2名學生進入下一輪的評選，如超過2名，需由教研室組織評審。④評審小組對指導教師推薦的學生論文進行無署名評審，評選出10篇優秀論文，確定報告會演講學生名單，并通知學生準備論文主題演講報告的幻燈片。⑤確定時間，在學術報告廳進行報告，全院師生參加。

5 學生模擬學術報告會對學生綜合素質提升的作用

5.1 濃郁學習交流氛圍，促進學生從厭學轉為愛學學生學術報告會與學術答辯比較類似，臺上的學生是答辯人，臺下的企業專家、學院骨干教師是評委，臺下還有全院的師生作為觀眾。整個報告會隆重嚴謹，報告的學生面對評委、觀眾，就自己的選題進行闡述。因為生物技術涉及的方向很多，學生的選題各不相同。并且學生通過大量的文獻閱讀思考，對于自己的選題認識非常深刻，超出了一般學生的認知范疇。因此，報告不是流于形式，而是真正介紹生物技術新方法、新產品，讓學生了解生物行業的發展狀況。學生報告完畢后，評審的專家和教師會就學生的報告提出自己的疑問，我們也鼓勵臺下的學生提問。問答之間，學生展現出對選題內容的熟悉程度讓學生驚嘆不已。更增強了學生對專業知識與技能掌握的信心，因為臺上的學生用實際的表現證明了只要肯探究，專業能力的提高指日可待。專業知識經由學生對學生的報告形式展現出來，這種學術交流的方式讓學生覺得專業知識不是那么深不可及，這種學術氛圍的營造有助于激發學生的學習積極性。

5.2 增強學生各種能力①資訊能力培養。學生需要查閱一定的資料來確定報告題目。圖書館數據庫的文獻成千上萬，學生需要在短時間內收集到相關的材料，并且需要在短時間內消化吸收，這就培養了學生快速獲取信息、處理信息的能力。②書面寫作能力提高。學生通過查閱文獻寫出綜述性論文。論文要求邏輯嚴密，結構層次合理，文字科學精準。學生在老師指導下，多次修改論文。在修改過程中，斟詞酌句，力求表達合理，這是鍛煉寫作能力的過程。③克服心理障礙，當眾演講，提升心理素質。學生很少有機會當眾當眾演講，上臺會存在一定心理障礙。模擬學術報告不僅考驗學生的語言表達能力，更考驗學生的勇氣、信心等。學生需要克服心理障礙，才能在演講時要做到從容不迫。學生通過當眾報告，心理素質得到了提高。④語言表達能力提升。學生在報告時，對內容熟悉還不夠，還需要用通俗易懂的語言表達出來，這需要學生進行二次加工，用自己的表達方式展現給聽眾。這是語言能力提升的過程。

5.3 擴大知識面，培養探究意識 學生在查閱文獻準備論文的過程中，了解了更多專業相關的知識，論文的內容大部分來自教材以外。在準備論文的過程中，學生需要對報告內容抽絲剝繭，深入了解。這實際上就是探究的過程。學生以學生報告為載體，培養了對專業知識的探究意識。

6 學生學術文獻綜合學術報告會的改進

學生學術報告會迄今已經舉辦了十屆，學生的綜合素質得到了充分的鍛煉。現在，系部也在考慮大范圍推廣這種活動。目前，已經聯系了湖北省其他兄弟院校，準備校級間的模擬學術報告比賽，藉此比賽，加強校級交流與合作，更進一步提升學生的綜合素質，為國家培養合格的技術人才。

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