有效利用多媒體促進語文教學

羅曉紅

（海原縣第三小學，寧夏 海原755299）

隨著現代教育技術的不斷深入發(fā)展，多媒體在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其在促進語文學科教學中具有一定的優(yōu)勢。 它突破師生之間僅憑語言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽和接受。 更重要的是現代多媒體課件的使用能有效地使學生由信息的被 動接受者變成了主動尋求者， 充分調動了學生的非智力因素，創(chuàng)設情景，加強了學生在語文學習中的情感體驗，激發(fā)了學生對語文學習的興趣，能夠有效提高學生的語文素養(yǎng)。

1 多媒體融入課堂，有利于提高語文課堂教學效率

多媒體技術利用媒體的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。電教媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

1.1 利用多媒體激發(fā)學生學習熱情

借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學生學習熱情。 如教學《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)雅的音樂) ②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) ③隨著教師聲情并茂的描述，出現晶瑩透亮的球體。 ④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。 (體現地球的漂亮壯觀，可親可愛)如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的漂亮壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。

1.2 利用多媒體有助于創(chuàng)設教學情境

教學中采用多媒體并合理地運用， 不僅有助于激發(fā)學生學習熱情，發(fā)展學生想象能力，還能創(chuàng)設教學情境，有效地培養(yǎng)學生的審美情操。 如在教學古詩《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠， 草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味了詩中的語言美，很快領悟到了“綠”字的神韻。 “綠”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生氣。實踐證實，在古詩教學中電教媒體發(fā)揮了它獨特的優(yōu)勢，學生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感官協同進行思維加工，加深了對詞語的理解。 只有激發(fā)學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者".語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。 運用多媒體可以 實施審美教育。 語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。 運用多媒體可以啟發(fā)學生的想象力， 達到理解知識的目的。

1.3 運用多媒體提高寫作能力

寫作教學，是語文教學中的難點和重點，作文使很多學生產生畏難情緒，如果訓練不好，將影響學生語文成績的提高。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了愛好，產生了寫作欲望，才能專心作文，從而提高作文教學效果。 在網絡環(huán)境中，教師可以利用計算機，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們欣賞錄像，欣賞范文，模擬修改，互相傳閱等形式，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，留意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。 我們嘗試將學生的優(yōu)秀作文打印出來，通過多媒體展示出來，并配上音樂讓全體學生欣賞。這樣，學生的積極性就自然地提高了。

1.4 運用多媒體可以發(fā)展思維

培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言練習之中。但小學生的思維以感性熟悉為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整現象。使用多媒體的刺激引導，會啟開學生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

2 多媒體深入課堂，有利于提高學生的語文素質

多媒體能為學生提供生動逼真的教學情境， 豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。 現代教育特殊重視人的素質的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的信賴，成為在學習上獨立自主的人。 語文科的任務是提高學生語文素質。 它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，練習語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運用多媒體來提高學生的語文素質能起來事半功倍的效果。首先利用多媒體可使學生閱讀到很大信息容量的光盤內容，且光盤可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機屏幕上清楚地顯示，這可以擴大學生的知識視野，豐富學生的文化素養(yǎng)，同時學生通過閱讀光盤所展示優(yōu)雅的文段， 欣賞光盤所展現的精美畫面、出色的動畫、及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學生正確的審美觀念。其次通過智能游戲類的光盤，讓學生進行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打炮游戲、配對游戲等方法來學習漢語拼音和一些語文知識。 學生通過自己的思考和競爭進行學習，對每一次游戲的結果，計算機都通過聲音和圖像給予反饋和強化， 這樣學生能直接參與的情況下既把握了知識，同時也培養(yǎng)了能力。

總之在語文教學中，恰當運用多媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生為之動情、愉快、振奮，充分調動了學生的學習積極性。