有效組織活動，促進學生健康發展

王衛鋒

(如皋市實驗初中，江蘇如皋，226500)

一、在討論中明晰價值判斷

隨著年齡的增長，初中生對問題逐步有了自己的見解，但他們稚嫩的心往往看待事情比較片面，有時甚至偏激。此時教師不能只是打壓，應鼓勵學生說出自己的真實想法，在討論交流中巧妙地引導，幫助他們去偽存真，逐步樹立正確的價值取向，做出正確的價值判斷。

例1：大橋鄉青年王某，年滿18歲，符合義務服兵役條件。可王某的父親早已病逝，母親身體不好，常年因病臥床，全家除尚未出嫁的姐姐外，只有王某這個強勞力。王某面臨著一個非常困難的選擇：按照公民責任，應該服兵役?？紤]到家庭成員的責任，應該服侍母親，照顧家庭。

探究：“查查兵役法等相關法律法規，想一想，王某該怎么辦？作為政府有關部門又該怎么辦？”

生1：百善孝為先。王某的父親早逝，母親身體不好，常年因病臥床，姐姐未出嫁，只有他這一個強勞力。他走了這個家就毀了，是對母親的大不孝，他媽媽會非常傷心，他又怎么能忍心拋下自己的媽媽呢？不能去服兵役。何況他不去還有其他人去。

師：看來，你是個很孝順的孩子，你的觀點得到不少同學的認同，你們覺得他的觀點合理在哪些方面？

生2：作為子女就應該孝順父母，孝敬父母是中華民族的傳統美德，不孝敬父母也會受到法律的制裁。

師：這是作為子女應盡的責任，這是來自家庭的責任。那服兵役呢？

生3：是國家的要求。

師：國家為什么對適齡公民提出這樣的責任要求？最終為了誰？假如每個人都只考慮自己來自家庭、集體的責任會怎樣？請大家結合課本13頁的內容，小組討論，談談對這個問題的認識。

生4：王某應該首先按照兵役法的相關規定履行服兵役的義務。政府的民政等部門要以人為本，應該根據王某家庭的特殊困難情況做好扶危濟困工作，幫助王某解決后顧之憂。當然也可以考慮王某的具體情況，讓王某參加預備役。

生5：責任有主有次，有輕有重。最重要的當然是國家和社會的責任，因此必須首先服兵役。這是法定義務，必須履行。同時可以請村民幫助照顧母親，不然王某當兵也不安心。

生6：我們國家以人為本，關心人民群眾生活，一切從維護人民群眾利益出發。因此在個人利益與國家利益發生矛盾的時候，必須把國家社會利益放在首位，個人利益服從國家和社會利益。

引導學生做合格公民是思想品德課程的核心。本課程的任務是引領學生了解社會、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，做對社會、國家負責任的合格公民。學生在生活中扮演著多種角色，也就承擔著多種責任。在很多情況下，不同的角色和責任會發生矛盾沖突，如何做出合理的選擇就顯得尤為重要，可以根據事情的輕重緩急來決定，其中最為重要的原則是以國家和社會責任為重。

二、在探索中樹立積極態度

隨著學科數目的增加和學習難度的加大，不少初中生存在畏難情緒和逃避心理，會做的作業就做，不會的就不做，或者瞎做，甚至抄襲，鉆研意識、創新意識、艱苦奮斗精神不強，想到放假就高興，提到上學就頭疼，總之就是消極地對待學習和生活。幫助學生保持樂觀的心態，樹立積極的生活態度，是本課程的重要目標。

例2：某老板派兩個職員到非洲某地考察鞋業市場。結果發現那兒的人一年四季都習慣不穿鞋。如果你是其中一個職員，你認為鞋子在那兒會有市場嗎？你怎樣向老板匯報？

生1：有市場。他們沒有人穿鞋，如果每個人都買一雙，結果呢？

生2：他們習慣不穿鞋，我們前面學習了習慣對人的影響，習慣會影響人的思維，會影響人的行為選擇。要改變他們的習慣是不容易的事情，要打開那兒的市場不是輕而易舉的事。我們認為沒有市場。

生3：習慣是相對固定的行為模式，并不是不能改變的，心理學研究表明如果堅持某種行為21天就可能逐步養成這一習慣。如果在當地先免費推出一批鞋子，并讓他們堅持穿21天就有獎勵，可能他們就會逐步適應的。

生4：據我所知，當地居民之所以不穿鞋，主要是因為當地一是居民窮，沒有錢買得起鞋子，二是天氣非常炎熱，穿鞋反而是累贅。我支持他們的觀點，沒有市場。

師：看來你考慮得很細致。同樣是考察鞋業市場，大家的觀點為什么會不一致？

生5：看問題的角度不一樣。有的比較積極，多看到了好的方面，尋找機會；有的比較保守，大多思考不利的方面，就覺得沒有希望。

學生2和學生4在接下來的課堂學習中情緒明顯低落，可能是因為老師和同學的結論認為他們的思維是悲觀的，帶來了負面的影響。其實這兩個學生從性格上來講還是比較開朗的，上課也踴躍發言，不然就不會闡述自己的觀點了。這正是引導他們從消極向積極轉變的良機。

師：現在老板決定開辟非洲當地市場，你們有什么建議？

生6：可以設計造型奇特、符合當地審美風格的特殊鞋子，如沙灘鞋之類。

生7：可以請醫生為當地人免費檢查腳，如果腳上有病，可以推廣保健鞋。

生4：可以開發當地的旅游業，外來旅游的人多了，當地人就有錢了，才有可能買得起鞋子，同時看到外來的游客都穿著鞋子，也會有人模仿的。

生2：可以請當地的名人做廣告，形成名人效應。

……

在生活中，學生有時看待問題比較消極、悲觀、失望，這是正常的。幫助學生過積極健康的生活是思想品德課的重要理念。教師要善于引導學生從不利因素中看到更積極的一面，正確對待生活中的不如意，明確認識到每個人的心態首先是自己選擇的。順利時，信心十足；困難時，毫不氣餒。

三、在實踐中提高做事能力

初中生逐步擴展的生活是思想品德課程的基礎。人的思想品德是在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課要與學生一起體會成長的美好，面對成長中的問題，為初中生正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。

例3：實踐探究——請你為解決交通擁堵問題(結合我校東北路口擁堵圖片)提一些合理化的建議。

生1：與交通管理部門聯系，增加交警數量，一個交警忙不過來。

生2：設置臨時紅綠燈，只在上學放學時運用。

生3：學?？梢苑謺r段上學放學，讓家長和學生分流，劃分相應的等待區域。

生4：有的家長逆向行駛，隨意掉頭，學?？梢杂“l《致家長的一封信》，呼吁家長自覺遵守交通規則，文明出行。

生5：學校可以開放兩個大門，規定不同方向的車從不同的大門進出。

生6：北邊有一塊空地，可以修建一個停車場。

生7：學?？梢园才爬蠋焻f助維持路面秩序。

生8：鼓勵學生多坐校車，少乘坐私家車。

生9：大部分學生應該騎自行車上學，或者步行上學，既鍛煉身體又保護環境，還避免交通堵塞，也減少對父母的依賴，減輕父母的負擔，我覺得這最好。

師：同學們的想法都很有針對性，你們的建議怎樣傳達呢？

生10：對學校的建議可以寫一封信給校長信箱，也可以在學校網站中留言。

生11：可以打市長熱線，也可以直接向交警反映。

師：現在確定一下傳遞建議的人選，下周向同學們匯報你們提建議的過程和收獲。

初中生解決實際問題的能力只有在實踐中才能不斷提高，在課堂上教師要著眼于解決實際問題的情境設置。教師要引導學生去解決實際問題，而不是抱怨懈怠，成為情緒的垃圾桶。作為思想品德課老師不僅要教會學生做人的道理，更要教會學生做事的方法，在解決實際問題的過程中培養學生的發散思維能力，培養親近社會的意識，增強社會責任感；在傳遞建議的過程中培養學生的實踐能力、與人交往的能力。

[1] 周斌.開展班級主題活動,促進學生健康成長[J].基礎教育研究，2012(5).

[2] 張志.德育主題活動課的內涵及操作流程[J].班主任，2007(11).

[3] 蔣慧.幼兒興趣的理論思考：概念厘清與價值分析[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2013(5).