如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高日語聽力水平

張懷云，王淑沅

（九江學(xué)院，江西九江 332005）

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高日語聽力水平

張懷云，王淑沅

（九江學(xué)院，江西九江 332005）

闡述了獲取網(wǎng)絡(luò)資源的方法和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，探討日語學(xué)習(xí)者應(yīng)如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高日語聽力水平。

網(wǎng)絡(luò)資源；聽力水平；提高

獲得可理解的語言輸入是所有成功的外語學(xué)習(xí)者的特征，“量愈大，學(xué)習(xí)效果愈好”，反之，缺乏可理解的語言輸入則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。我國的傳統(tǒng)日語教學(xué)一直側(cè)重于理論知識，致使學(xué)生成為單純知識的積累者，但卻聽不懂，不會說。雖然很多高校在日語聽力教學(xué)方面不斷加大投入，如完善多媒體語音室、小班授課、征訂優(yōu)秀教材等，但由于課時(shí)的局限性，無法突破“量”的需求，這就要求學(xué)生課外尋找學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)完成量的任務(wù)。

一、如何獲得網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)日語聽力

科技的發(fā)展給人類生活帶來諸多的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)科技發(fā)展的產(chǎn)物猶如一本百科全書。充分有效地利用這本百科全書不僅能豐富學(xué)習(xí)者的知識，而且還能提高學(xué)習(xí)者的聽力水平。

對于有一定計(jì)算機(jī)使用能力的高校學(xué)生來說，通過互聯(lián)網(wǎng)在線進(jìn)行日語聽力學(xué)習(xí)對于聽力的提高有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富及穩(wěn)定性克服了傳統(tǒng)收音機(jī)接收信號的不穩(wěn)定性和音質(zhì)差，以及錄音機(jī)、隨身聽等播放機(jī)播放光盤存在的資源單一的問題。但如何在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合學(xué)習(xí)者水平及需要的聽力資源呢？這就需要學(xué)習(xí)者耐心的尋找，通過百度一般可以搜到許多日語聽力相關(guān)的網(wǎng)站，如滬江日語、櫻花日語、可可日語等日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，點(diǎn)擊進(jìn)入其網(wǎng)頁，就可以有選擇有目的地通過播放器在線收聽或觀看各種聽力資源——廣播節(jié)目、影視、教程、歌曲、JLPT聽力練習(xí)等。

經(jīng)濟(jì)條件以及在線學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性，阻礙了每位學(xué)習(xí)者都能利用網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)日語聽力。因此，學(xué)習(xí)者可以利用自己的手機(jī)、電腦下載自己需要的最新聽力資源，如NHK新聞、教程、電視劇等。每日花一點(diǎn)時(shí)間更新最新的聽力資源，這樣聽力資源就可隨時(shí)隨地發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)者也不再受時(shí)間和條件限制，在任何時(shí)間和情況下都可利用合適的資源練習(xí)日語聽力，提高自己的聽力水平。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)日語聽力的優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)點(diǎn)

與時(shí)代發(fā)展同步的網(wǎng)絡(luò)資源具有以下特點(diǎn)：1.形式多樣。網(wǎng)絡(luò)信息集文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻為一體，極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力，有助于人們知識結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu)。2.內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)提供了異常豐富的教育資料，如最新的教學(xué)大綱、教學(xué)資料、眾多模式的教學(xué)軟件、網(wǎng)上教程、會議通知、各種消息等等。3.獲取便捷。網(wǎng)絡(luò)信息可通過網(wǎng)絡(luò)終端的計(jì)算機(jī)隨時(shí)隨地獲取，不受時(shí)間、空間等因素的限制。4.信息共享。網(wǎng)絡(luò)上的信息可供所有網(wǎng)絡(luò)用戶隨時(shí)訪問，不像傳統(tǒng)媒體信息那樣，資源共享性要受信息載體數(shù)量的限制。5.高時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播速度快、影響范圍廣、更新頻率高，是其他媒體信息所不能企及的。6.強(qiáng)交互性。網(wǎng)絡(luò)信息具備雙向傳遞功能，這種雙向交流可以是同步，也可以是異步方式，即用戶在接收到網(wǎng)絡(luò)信息以后，可以即時(shí)或非即時(shí)地提供反饋。這些特點(diǎn)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的不足。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的視聽材料，而且還能通過有意義的語境練習(xí)具體的語言表達(dá)技能，從而有效地提高語言實(shí)踐能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源營造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境，指的是說話的現(xiàn)實(shí)情境，運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際場合。網(wǎng)絡(luò)資源中的可視材料是語言解碼的重要線索，有助于提高學(xué)習(xí)者的聽力理解能力?？梢暡牧咸峁┝缩r活的、多樣化的信息資料，集音響、畫面、文字于一身，與傳統(tǒng)的聽說材料形成了動態(tài)與靜態(tài)的互補(bǔ)，使得聽力理解不再是一個(gè)被動的接受信息的過程，而是一個(gè)積極的思維過程，一個(gè)從情感上容易接受的心理語言過程。把抽象、理性的變成形象、感性的，真正體現(xiàn)寓學(xué)于樂。另外，可視畫面，如影視材料，多源于生活，體現(xiàn)大和民族的文化、背景知識、生活習(xí)俗、思維方式等，其內(nèi)容的強(qiáng)烈藝術(shù)感染力通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)習(xí)者的多個(gè)器官，讓學(xué)習(xí)者左右腦并用，沉浸在情節(jié)的跌宕起伏中，使得學(xué)習(xí)者的聽力能力在潛移默化中得到提高。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

痛苦的學(xué)習(xí)不如愉快的學(xué)習(xí)，這是人之常情。精神愉悅有利于學(xué)習(xí)者喚起潛能，拓展思路，積極探索，學(xué)而有成。溫寒江教授說：“明確的學(xué)習(xí)目的、高昂的學(xué)習(xí)情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，是最主要的內(nèi)部動力?！爆F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境以人為本，由學(xué)習(xí)者自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)習(xí)者了解更多與教材有關(guān)的知識，擴(kuò)大信息量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在探究中主動搜集與整理信息，通過網(wǎng)絡(luò)檢索獲取信息，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)者積極地思維活動，擺脫傳統(tǒng)課堂的被動接受信息的境況，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與自教自學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)日語聽力的技巧

（一）正確選擇聽力資料和采用正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)者根據(jù)自身聽力水平選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源。比如說，滬江日語、櫻花日語、可可日語等日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，涉及面廣、信息新、語言規(guī)范、難度界限分明，是學(xué)習(xí)者了解日本的好材料。初級聽力水平（N5～N3）的學(xué)習(xí)者應(yīng)注意在聽的時(shí)候不要聽一個(gè)單詞、一句話就翻譯成漢語，要培養(yǎng)日語聽力思維。中高級聽力水平（N2以上）的學(xué)習(xí)者，此時(shí)應(yīng)選擇難度更高的聽力資源，如收看NHK、TBS、富士等電視臺直播的新聞、娛樂、體育等。無論是初級聽力學(xué)習(xí)者還是中高級聽力學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。聽力水平不是一朝一夕就可提高的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持天天聽，反復(fù)聽，用心聽。

（二）網(wǎng)絡(luò)聽力資源的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法

馬克思主義哲學(xué)的一條原則是：具體地分析具體的情況。毛澤東在《矛盾論》中寫道：“馬克思主義最本質(zhì)的東西，馬克思主義的活的靈魂，就在于具體地分析具體的情況。”因此，學(xué)習(xí)者在聽力學(xué)習(xí)中，應(yīng)該根據(jù)聽力資源的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方法。

1.以新聞為題材的網(wǎng)絡(luò)資源，真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性相當(dāng)高，而且，日本的電視臺在報(bào)道完一則新聞后，馬上會有現(xiàn)場嘉賓點(diǎn)評，互動娛樂于一體。因此可以采用“聽—推測（預(yù)測）—模仿（跟寫）”的方法進(jìn)行精聽。

2.與我國的娛樂類訪談節(jié)目相比，日本的節(jié)目是娛樂至上，絕不會出現(xiàn)煽情環(huán)節(jié)。另外，在中國節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)的嘉賓性格過于靦腆或者自我保護(hù)意識太強(qiáng)，訪問一度難以進(jìn)行或氣氛不夠熱烈的情況，在日本節(jié)目中也是很少出現(xiàn)的。因此，不管在演戲唱歌時(shí)表現(xiàn)得有多柔情或多冷酷，在參加綜藝節(jié)目時(shí)也會變得非常健談和大方，甚至是出乎意料地擅長搞笑，可作為消除疲勞的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行泛聽。

3.NHK的紀(jì)錄片素來以投入成本大、內(nèi)容質(zhì)量高、生產(chǎn)數(shù)量多而影響甚廣。日本的NHK紀(jì)錄片具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：視覺風(fēng)格的大膽創(chuàng)新、重視故事化和多維度敘事、有著精致的細(xì)節(jié)追求。因此，學(xué)習(xí)者可以通過“聽—分析—理解”三個(gè)過程，逐步理解并靈活運(yùn)用。

4.和中國的廣告宣傳節(jié)目一樣，日本的廣告內(nèi)容目的性和計(jì)劃性較強(qiáng)，重點(diǎn)突出，語言簡潔易記、時(shí)間簡短。針對于廣告的特點(diǎn)，在播放完廣告節(jié)目后，學(xué)習(xí)者可以模仿廣告中發(fā)音、語調(diào)、語氣等細(xì)節(jié)。

此外，像學(xué)習(xí)者接觸最多的動漫、電視劇等故事情節(jié)較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源，可以采用“預(yù)測—聽—推測—?dú)w納”進(jìn)行泛聽。值得注意的是，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)資源提高聽力水平的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)自己的日語實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）熟知基本詞匯及常見專有名詞

基本詞匯是語言使用者在溝通交流中所必須掌握的詞匯，即出現(xiàn)頻率高的常用詞。比如：人名、地名、機(jī)構(gòu)名、組織名、某段時(shí)間內(nèi)頻繁出現(xiàn)的熱點(diǎn)詞等。熟悉必要的專有名詞和熱點(diǎn)詞會大大減少聽音的障礙，有助于理解。

四、結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)日語聽力符合時(shí)代發(fā)展的需求，它從視覺、聽覺、信息量、知識量、自主學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面都對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日語并提高其聽力水平起著很大的幫助作用。希望日語學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)找到合適的聽力資源，采取正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好心理，通過持之以恒的有效學(xué)習(xí)擺脫在實(shí)際交往中聽不懂“真實(shí)語言”的現(xiàn)狀。

〔1〕尹松.日語聽力教學(xué)法的實(shí)證性研究［M］.上海：上海譯文出版社，2001.

〔2〕譚爽.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助日語聽力教學(xué)的探討［J］.黑龍江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（07）.

〔3〕李妲莉.日語網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)及其特點(diǎn)——以《日本語初級教程》為例［J］.日語學(xué)習(xí)與研究，2003，（01）.

Improve Japanese Listening ability by Making Full Use of Online Information

Zhang Huaiyun，Wang Shuyuan
（Jiujiang University，Jiujiang，Jiangxi，332005）

this paper describes a method to get online information and the advantages of using such information，what’s more，it discusses how Japanese learners can make full use of online information to improve listening ability.

Online information；listening；Improve

H36

A

1009－9522（2014）01－0049－02

2013－12－23

張懷云（1980－），九江學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：日語語言學(xué)研究。

《網(wǎng)絡(luò)資源在日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究》（編號：jyzc11－19）。