中美高校網絡道德教育比較研究

江文英

（韶關學院，廣東韶關 512005）

中美高校網絡道德教育比較研究

江文英

（韶關學院，廣東韶關 512005）

中美兩國作為世界經濟發展大國，網民所占的比例都非常高。美國高校在網絡道德教育方面，有豐富的經驗值得我們學習與借鑒。通過對中美兩國高校網絡道德教育的比較，一方面我們可以獲得經驗，另一方面我們可以發現自身存在的不足，從而進一步改進我國高校網絡道德教育的方式和方法。

中美；高校；網絡；道德教育

網絡是一個虛擬的空間，具有隱密性、虛擬性、自由性，開放性、共享性等特點，為人們提供了一個不受現實道德約束的空間，導致網絡道德失范現象層出不窮。美國作為最早使用計算機，互聯網發展最早的國家，其網絡道德教育經驗有很多值得我國學習、取經、效仿的。本文主要從網絡道德教育目標、網絡道德教育內容、網絡道德教育方式和方法等方面對中美兩國高校網絡道德教育進行比較研究。

一、網絡道德教育構建的目標不同

我國在社會主義初級階段，我們黨的基本目標是建立有中國特色的社會主義現代化國家，因此我國網絡道德教育的根本目標就是以推動社會主義現代化建設為根本宗旨，在不斷加強、完善網絡道德教育的建設，充分發揮德育教育信息在網絡、媒體傳遞中的滲透、引領等作用的基礎上，用馬克思主義原理、毛澤東思想、鄧小平理論等社會主義思想、無產階級道德情操、集體主義思想和愛國主義精神以及全世界各族人民優秀的先進文化培養我國大學生網民，把他們培養成為社會主義現代化事業合格的建設者和可靠的接班人。

美國高校道德教育的目標，則是通過道德教育，培養學生熱愛美國，擁護美國政治制度，遵守法紀法規，成為具有健全的人格，掌握現代科學、文化知識等等的積極進取的美國公民。總之，美國高校的網絡道德教育方面的目標是培養“我是美國公民”的公民意識，把大學生培育成為合格的美國公民。

從目標的差異來看，中國網絡道德教育更注重社會主義思想教育，體現整體性；美國的教育目標主要體現個體性，注重培養網民的美國意識、公民意識。

由于網絡信息的多元化，價值觀的多元化，中國網絡道德教育難度更大。另外，網絡信息90%以上都是以英文為傳播媒介，用中文傳播的不到3%，隨著信息全球化，中國網絡道德面臨更大的挑戰！

二、從網絡道德教育的內容作比較

我國網絡道德教育主要內容首先是培養大學生樹立自主、自律的網絡道德意識，做有責任感、誠實的網民。其次，培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為網絡主體的青年大學生，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。網絡中不同文化價值觀的影響，使其常常處于相互矛盾、相互沖突的道德困境中。面對各種不同的意識形態沖擊、文化思想碰撞和政治制度差異，我們要引導教育大學生通過認真比較、理性分析與科學鑒別，樹立正確的道德觀念。第三，引導大學生遵守網絡道德規范，并且按照網絡道德規范的基本要求來約束自己的網絡行為。

美國高校網絡道德教育的主要內容則是重視學生的基本價值觀念以及倫理道德規范的培養。一是要求學生學習網絡禮儀，遵守網絡道德規范。二是要求學生不但要保護個人的隱私，還要尊重他人的隱私權。三是要求學生注意網絡安全，教育學生負責任地使用媒體、技術與信息等。四是要求學生不僅要保護自己的知識產權，還應該尊重他人的知識產權。

三、中美在網絡道德教育中的方式、途徑不同

1.中國的網絡道德教育方式

一是利用網站進行網絡思想道德教育。從2000年以來，許多高校在校園網上，建立了網絡道德教育紅色網站。紅色網站在網絡上大力宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及中國夢。網站的信息內容豐富，形式多樣，用紅色圖片、紅色電影、歷史紀實等不同專題，吸引大學生點擊，充分發揮網絡的優勢資源，結合當前國內外熱點問題、政治形勢，特別是學生關心、關注的熱點問題，傳播正確的思想道德觀念，作出正確的引導，同時對錯誤的思想進行批評指正，引領學生樹立正確的政治觀念、立場，增強學生明辨是非的能力，自覺抵制網絡各種不良信息的侵襲。

很多高校通過開設網絡黨校、團校，設立理論學習園地、形勢政策、法律、心理咨詢站等網絡欄目，對學生進行馬克思主義理論體系宣傳，引領大學生學習黨的理論知識、國家的法律法規，引導大學生樹立正確的道德觀、法制觀，引領學生在網上講文明用語，不在網上發布不良信息。

二是利用網絡即時交流平臺對學生進行網絡道德規范的宣傳和教育。校園BBS、QQ群、博客、微博、微信已成為吸引大學生交流的重要網絡平臺。許多高校利用BBS、0ICQ、博客、微博、微信進行網絡道德教育，比如復旦大學，他們充分利用網頁、聊天室、BBS、交互式界面、博客、聯網點播直播等各種網絡技術手段，形成支撐網上正面教育的全方位體系。

三是利用思想道德教育課程和計算機文化課程宣傳網絡道德觀念。

2.美國的網絡教育形式途徑

一是對在校大學生開展網絡道德教育課程。杜克大學早在1996年就已經開設了“倫理學與國際互聯網絡”這門課程，對學生進行網絡道德教育。特拉華州立大學在新生入學后，就規定必須接受一次網絡道德方面的教育。學校不僅制定了計算機網絡的使用守則，而且規定學生必須參加一次以網絡道德守則為主要內容的網上考試，成績合格的學生才有資格使用校園網。

二是開設網絡課程和專題網站，對大學生進行網絡道德教育。許多大學開設了專門的網絡倫理教育課程，教師通過課堂和網絡討論區的互動交流，對學生們進行道德教育。同時，政府安全部門和一些機構也創設了針對青少年以及學生、家長的網絡安全教育主頁。

三是以圖書館教師和計算機教師為主進行信息素質教育。美國高校的網絡道德教育主要由計算機老師和圖書館管理員來承擔。計算機老師除了教授學生如何使用計算機外，還教育學生做有責任感、正義感、有道德的、愛國的網民。在美國，圖書館是大學生網絡道德教育指導的中心，圖書館管理員要負責對全校教工和學生進行網絡文件下載、軟件下載、病毒防護等網絡技術支持與網絡道德安全方面的監管和教育。

從中美兩國高校網絡道德教育比較中，我們可以發現，美國高校網絡道德教育理論科學、完善，實踐性強，可行性高，美國高校網絡道德教育經驗值得借鑒。

〔1〕李加雷.中美大學生網絡道德教育比較研究［D］.哈爾濱工程大學碩士學位論文.2008，（04）：11

〔2〕陸俊，嚴耕.國外網絡倫理問題研究綜述［J］.國外社會科學.1997，（02）.

〔3〕徐建軍.大學生網絡思想政治教育理論與方法［M］.北京：人民出版社，2010：28.

Comparison on China－US Internet Moral Education

Jiang Wenying
（Shaoguan College，Shaoguan，Guangdong，512005）

As the two economic giants of the world，China and US has large portion of internet users.US colleges are experienced in terms of internet moral education，which is worth studying.Through the comparison，we can get some experience and know our shortcomings as well.In this way we can improve the ways and methods of this work.

China－US；college；internet；moral education

G641

A

1009－9522（2014）01－0090－02

2013－12－15

江文英，韶關學院講師，法學碩士。

本文為2011年廣東省高等職業技術教育研究會一般課題《高職校園網絡德育價值研究》（GDGZ11 Y097）的階段成果。