試論習題訓練在會計教學中的重要性

楊衛(wèi)紅

(廣東省交通運輸技師學院，廣東佛山，528000)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的數(shù)量越來越多，要讓企業(yè)在市場經(jīng)濟中又快又好地發(fā)展，就必須有專業(yè)的會計人員，這些人員不僅要具備良好的理論知識，而且要有很強的實踐能力。很多學生的實踐能力是在參加工作之后才不斷發(fā)展的，但是理論知識卻可以通過習題的訓練不斷加強。因此，習題訓練在會計教學中具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、我國會計教學的現(xiàn)狀分析

我國的會計教學存在不同程度的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)注重理論教學而忽視習題訓練

職校的學生文化底子弱，怕習題，教師在教學的過程中也就盡量繞開學生的這一弱點，避免出現(xiàn)課堂教學冷場或者教學任務(wù)難以完成的現(xiàn)象。師生之間缺少交流、反饋，而學生課外也很少去進行習題訓練。這樣理論知識就得不到有效鞏固，學生在實踐中或者參加工作之后發(fā)現(xiàn)自己的理論知識不足，出現(xiàn)不能夠勝任工作的情況。

(二)教師自身也缺乏一定的習題訓練

不少會計專業(yè)的教師主要是在理論知識方面有優(yōu)勢，而實踐性的習題訓練也比較缺乏，加之學生對習題訓練不重視，教師也無意中淡化了習題訓練。于是，在必需的習題訓練中，教師在教學中的講解也缺乏權(quán)威性，教學不能達到理想的效果。

(三)學生自主學習能力不夠

一方面是由于學生的文化基礎(chǔ)弱，另一方面是由于學校課堂教學課時有限，課堂習題訓練本就很少，課外的習題訓練甚至自己有目的的自我訓練就更少了。學生受到社會環(huán)境特別學校周邊環(huán)境的影響很大，很多人忙于各種社會活動，這些占據(jù)了他們大量的學習時間，學生更無意去進行自主的習題訓練了。因此，學生要提高自己的專業(yè)會計知識水平，除了在課堂上要認真學習外，還要加強課外的學習與鞏固。

二、習題訓練的要要性

(一)習題訓練是學生獲得知識的重要渠道

會計課堂教學的內(nèi)容是有限的，學生在課堂上學到的知識也是有限的，但是會計練習題庫里面蘊含的知識是無限的。學生可以通過大量的自主習題訓練，在練習的過程中獲得足夠的知識。因此，習題訓練不僅能夠彌補教師教學過程中的缺陷與不足，而且能夠讓學生獲得更多的知識，激發(fā)學生學習的積極性，為將來參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)習題訓練為以后工作打下良好基礎(chǔ)

在會計工作的過程中最為重要的就是嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和細致的工作方法，而習題訓練能很好地培養(yǎng)學生這些品質(zhì)，讓他們能夠在習題訓練的過程中少出錯，從而避免在實踐中出錯。通過習題訓練可以培養(yǎng)學生的思考能力、邏輯推理能力，讓學生在訓練的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，不達目的誓不罷休的科學作風。學生在訓練的過程中，往往會因為解答出了難解的問題而感到滿足和驕傲，會深刻認識到付出就一定會有回報。在這樣的思想和訓練環(huán)境中，學生就會自主地形成良好的思想品質(zhì)和人格，如果以后參加工作，這種思想與品質(zhì)表現(xiàn)在工作中，就會給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，對學生自身能力的不斷提高也是有積極效果的。

(三)習題訓練評價功能

習題訓練可以鞏固學生已學知識，檢查學生的學習效果。同時，習題訓練還能夠讓學生設(shè)身處地地思考，激發(fā)學生的學習需求和求知欲望，增強學生的自信心，使學生不斷地進步。習題訓練不僅要用到會計知識，還要用到其他學科的知識，比如數(shù)學和邏輯推理，這不僅能夠訓練學生的整體思考能力，而且能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。除此之外，習題訓練還能夠反饋學生的知識儲備和學習情況。學生通過習題訓練認識自己學習中存在的不足和缺陷，在課堂或者課外進行有計劃的學習，彌補自己知識體系的不足。

三、習題訓練在會計教學中的建議

(一)訓練銀行結(jié)算的習題

會計知識范圍比較廣泛，學生不可能把所有的知識都學到位，但是又要在實際的過程中取得積極的效果，因此就要有針對性地進行習題訓練。會計專業(yè)的習題都比較生活化，有很強的現(xiàn)實性，因此在習題訓練過程中，可以結(jié)合現(xiàn)實以模擬的方式進行。

比如銀行結(jié)算方面的習題訓練，銀行結(jié)算的過程涉及銀行、付款人及收款人三個方面，可按照結(jié)算的相關(guān)要求對這些方面的習題進行反復的訓練，特別是要模擬結(jié)算的流程，以便在參加工作后能夠及時地適應(yīng)工作需要。可將班級課桌重新組合，按照銀行窗口的樣子劃分出幾個區(qū)域，將學生分為收款人、銀行、付款人三方當事人進行情景模擬訓練。部分學生觀摩、核對“參訓”學生的習題正誤并點評。參演付款人的學生填寫支票并交給參演收款人的學生，收款人拿到支票后填寫進賬單交給參演銀行方的學生，參演銀行方的學生審核合格后將進賬單“回單聯(lián)”蓋章后退回給收款人入賬。

(二)課堂習題訓練與學生課外實踐訓練相結(jié)合

任何理論知識只有在實踐中進行運用才能夠體現(xiàn)出它的價值，會計知識也是如此。所以在教學過程中要做到課堂教學與課外實踐相結(jié)合。課堂習題訓練注重模擬性、實踐性，這主要是“解題”“答題”，這里說的課外實踐是“編題”“命題”，也就是多讓學生去企事業(yè)單位、車間體驗，讓他們結(jié)合觀察到的、想到的，編制一兩個習題，然后進行班級匯總，編制習題。結(jié)合實踐編制習題不僅能給學生留下足夠的自主探索的時間和空間，還能有效地引導學生去觀察、思考，進而提出問題、分析問題，探索解決問題的多種途徑和方法，而這都是圍繞習題訓練展開的。這種習題訓練能使學生真正地參與到對問題解決的過程中去，讓學生處于一種積極主動的學習狀態(tài)之中，這樣就給學生創(chuàng)造了廣闊的思維空間，從而使教師的“教”和學生的“學”都充滿創(chuàng)生性，進而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

(三)加強學生自主學習的培養(yǎng)

高校的課堂教學時間不是很多，許多知識需要學生在課外自主學習，習題訓練就是課外強化知識的良好方法。而學生又普遍缺乏課外自主學習的積極性和自律性，很多時間都花費在校外的社會生活或者學校活動和實踐中，忽視了習題訓練。學生要提高自己的專業(yè)會計知識水平，除了在課堂上要認真學習外，還要加強課外的學習與鞏固。

四、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，專業(yè)的會計人員具有越來越廣闊的就業(yè)前景。這對我們會計專業(yè)的教學和會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。教師在會計教學中要適應(yīng)新形勢，注意新方法，提高會計專業(yè)的教學效果，利用習題訓練提高學生學習的主動性和積極性。

［1］ 王淑萍．提高會計課堂教學效果途徑的探討［J］．會計之友：下旬刊，2006(1)．

［2］ 梁君，孟須芹．高職院校會計實踐教學模式探索［J］．商業(yè)會計，2011(21)．