高職電子電工及機電控制類專業教改研究——以電工考證作為教改視角

徐 艷，胡洪波

( 上饒職業技術學院，江西上饒334109)

1 “電工考證”教學改革背景

在學院電子電工及機電控制類專業以往的教學中，并沒有將電工考證的相關內容納入教學體系中，日常的理論和實訓教學主要圍繞課本進行，教學目標、教學內容與電工考證的培訓內容存在一定的差異性，因此，2013 年之前，學院電子專業畢業生的電工技能證書通過率僅為31.2%，這與用人單位的實際預期相差甚遠，也是學院電子專業畢業生“實用型”“考證型”技能掌握不扎實、不完善的現實反映。在上述背景下，為強化學生的崗位適應能力，優化學生的技能結構，學院實施了“基于電工考證”的電子電工及機電控制類專業教學改革，搭建了“實用+技能+考證”的全新教學平臺。

2 “電工考證”教學改革實施

2.1 改革理論教學，融入考證理論模塊

理論教學是電工考證教學改革中十分關鍵的環節，結合電子系學生畢業后從事崗位工作的特點和電工考證的實際需求，在教改過程中，系部將教學目標定位為:培養學生掌握電工考證的基礎理論，熟悉電工考證理論試卷中的必考內容，并掌握一定的電路分析、電路計算、電路設計能力。在具體的教學過程中，系部編訂了“電工考證理論模塊式教學方案”，實施模塊化教學。

以《電工基礎》課程為例，系部制定了“理論知識夠用，兼顧學生考證”的教學指導思想，將課程的理論知識重新劃分為6 個模塊，即:電路基本概念模塊、常用元器件識別模塊、電路原理分析模塊、交流電路模塊、磁路定律模塊和電工安全操作理論模塊。在具體的教學中，教師將教學重心由以往的“電路原理分析”轉向“電工安全操作理論講練”，在每個模塊的理論教學完成后，教師便會為學生安排“模塊考證試卷演練課”“模塊考證試卷講解課”，以此強化學生對電工考證理論知識的熟練掌握能力，為提升學生考證的理論通過率奠定基礎。

2.2 創新實訓教學，引進考證實訓模塊

實踐操作考試是電工考證中的必備環節，因此，加大日常教學中實訓課程的比例，并融入電工考證的實操內容，成為教學改革的重點。上饒職院電子系將“培養學生具有熟練電工操作技能”作為實訓教學改革的指導思想，引進考證實訓模塊，并將原有的實訓教學內容重新整合，劃分為“驗證性實訓模塊”和“電工操作實訓模塊”兩個部分，緊密圍繞電工考證，開展針對性實訓教學。

仍以《電工基礎》課程為例，教學改革后，“驗證性實訓模塊”主要包含基爾霍夫定律驗證、交流電壓、電流、電功率關系驗證等實訓內容;“電工操作實訓模塊“則在以往電工儀表使用實訓教學內容的基礎上，增加了電氣儀表檢測維修、防火防爆裝置安裝、電氣安全及工具、觸電急救、常用電工設備的接配線等與電工考證緊密相關的實訓教學內容。

此外，為使學生充分、熟練地掌握電工考證實操內容，系部將“驗證性實訓模塊”和“電工操作實訓模塊“的教學比例定位1:3，在實際的教學中，要求每個學生獨立完成電工操作實訓內容，并強化操作的熟練性、準確性，教師亦加強針對性的實訓輔導、考核，將電工考證實訓內容定為期末考試的必考科目，并引入學分制，與學生的畢業考核直接掛鉤。上述實訓教改策略，使學生充分認識到考證實訓課的重要性，有利于考證教改的順利實施。

2.3 “校企+校政”聯合培訓，構建考證平臺

一方面，構建“校企”聯合培訓平臺。電子系與上饒工業園內研發、生產電工設備產品的企業，如達淋公司、一舟電子公司聯合，開展“企業提供電工操作實訓平臺，學生頂崗電工實訓操作”的教學改革活動。在日常的教學過程中，學生在完成校內電工實訓操作培訓的基礎上，深入企業，在企業電工工程師的指導下，完成電氣設備維修、實用電氣線路檢修等與電工考證聯系更為緊密實訓課程，強化了學生的動手能力和崗位適應能力。

另一方面，搭建“校政”聯合培訓平臺。2014 年初，電子系與上饒市安監局聯合辦學，由市安監局出資，在校園內成立“上饒市安全生產培訓中心特種作業人員實際操作培訓基地”，并將電工考證納入基地培訓的主要項目。2014 年4 月22 日，在市安監局相關人員的監督下，電子系畢業生第一期電工考證考試在基地內順利完成，整個考試的權威性得到了保證。

3 結語

在基于電工考證教學改革思路的引導下，上饒職院電子系實施了完善、全面的教學改革策略，學生電工考證的通過率由不足40%提升至85%，教學改革的效果得到了充分彰顯，學生的電工實操技能、電路理論分析能力、企業崗位適應能力也得到了顯著提升，因此，該種教學改革模式理應得到進一步完善和推廣。

［1］喜俐. 提升高職院校維修電工實訓教學質量措施研究［J］.南通航運職業技術學院學報，2011(6) ：117 －120.

［2］孫友. 電工基礎及實訓［M］. 北京： 電子工業出版社，2007： 258 － 260.