淺議地方高等師范?？茖W(xué)校的社會責(zé)任定位
——以晉中師范高等專科學(xué)校為例

鄭麗琴

(晉中師范高等專科學(xué)校教育系，山西晉中，030600)

地方高等師范?？茖W(xué)校社會責(zé)任定位需要抓住其服務(wù)區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展特點和自身的辦學(xué)傳統(tǒng)，并以此指導(dǎo)制訂學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才和智力支持。合理的社會責(zé)任定位是高等師范專科學(xué)校創(chuàng)建特色的基礎(chǔ)和依據(jù)，是確定自身發(fā)展方向的前提。

以晉中師范高等專科學(xué)校(以下簡稱“晉師”)為例，該校與基礎(chǔ)教育和社會發(fā)展之間存在相互依存、相互促進的關(guān)系，這種關(guān)系深刻影響著高等師范專科學(xué)校的社會責(zé)任定位。

一、晉師與基礎(chǔ)教育的關(guān)系

高等師范?？茖W(xué)校對地方基礎(chǔ)教育的重要作用是不能忽視的，需要認(rèn)真地分析二者之間的關(guān)系，讓高等師范?？茖W(xué)校的教育適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

(一)晉師的發(fā)展促進基礎(chǔ)教育公平

“百年大計，教育為本?！苯逃谋举|(zhì)是培養(yǎng)人的活動。高等師范?？茖W(xué)校是高等師范教育的重要組成部分，承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育輸送師資的艱巨任務(wù)。作為地方高等師范?？茖W(xué)校的代表，晉師的辦學(xué)理念、教學(xué)改革與社會發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)的師范生多在廣大農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，為農(nóng)村的發(fā)展做出貢獻。晉師的畢業(yè)生努力適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，充分發(fā)揮師專學(xué)校的文化輻射作用，發(fā)掘地方傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)地方文化發(fā)展。他們?yōu)檗r(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了卓越的貢獻。在他們的努力下，農(nóng)村文盲率下降，農(nóng)民的素質(zhì)得到提高，進而帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。晉師教育的發(fā)展不僅關(guān)乎農(nóng)村基礎(chǔ)教育本身，更承載著農(nóng)村社會經(jīng)濟全方位發(fā)展的重任。

(二)晉師的人才培養(yǎng)依托于基礎(chǔ)教育的改革

基礎(chǔ)教育改革與晉師的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。近年來，隨著我國新課程改革的實施，師范教育的發(fā)展方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變。晉師始終科學(xué)地把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)涵，肩負(fù)起基礎(chǔ)教育改革的歷史使命。以新課程為主導(dǎo)的基礎(chǔ)教育改革對師范專科院校提出更高要求，深刻影響師專院校的發(fā)展方向。

晉師始終踐行“以人為本，尊重學(xué)生的發(fā)展與個性”的教育理念，讓全校的師生共同參與到應(yīng)用性教育課題研究中來。師生通過對幼兒園、小學(xué)進行實地調(diào)查研究，樹立了科學(xué)的基礎(chǔ)教育理念。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校強調(diào)增進師范生的主體價值，提高他們的綜合素養(yǎng)，進行多角度全方位的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，學(xué)校注意增加綜合課程，提升師范生的創(chuàng)造性思維，優(yōu)化活動課程，提高學(xué)生實際操作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。在教學(xué)模式上，學(xué)校力爭發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的主動性。

二、晉師與社會發(fā)展的關(guān)系

晉師以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為目標(biāo)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。晉師始終秉承可持續(xù)發(fā)展的觀念，擔(dān)負(fù)起地方繼續(xù)教育的培訓(xùn)責(zé)任，做地方文化發(fā)展的領(lǐng)路人，為地方發(fā)展提供特色服務(wù)。

(一)社會發(fā)展為晉師提供資源

社會發(fā)展為晉師提供了豐富的本土資源。最主要的資源是地方歷史文化資源。這種具有地方特色的資源有助于師專特色文化的形成，以及建構(gòu)具有地方特色的課程體系。晉師編著《太行山革命史》《晉商文化》等書，填補了地方文獻研究的空白，具有重要的文獻價值。地方的名勝古跡也同樣為晉師的特色發(fā)展提供素材。處于晉商文化圈中的晉中師范，周圍存在不少晉商院落。學(xué)校將晉商院落人文景觀作為課程實施的場所，在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生感受晉商文化的魅力，體會晉商精神，了解地方特色文化。

(二)晉師引領(lǐng)地方社會文化發(fā)展

晉師與地方社會的聯(lián)系越來越緊密。通過政府投入，晉師為當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展進行特色服務(wù)，直接引領(lǐng)地方文化發(fā)展。從教育的角度看，高校承擔(dān)著傳遞文化和創(chuàng)新文化的重要使命。長期以來，晉師以豐富地方文化發(fā)展為己任，學(xué)校成為地方文化研究傳承的集散地。晉師在地方文化的熏陶下，認(rèn)真挖掘地方文化資源，發(fā)揚地方文化傳統(tǒng)，增加地方文化活動內(nèi)容，引領(lǐng)地方文化發(fā)展。晉師地處晉商文化的發(fā)源地，重在參與晉商文化的各種大型活動。學(xué)校成立了晉商詩書研究院和晉中市文物陳列館，是晉中文化的傳播者與創(chuàng)新者。學(xué)校努力搭建與地方文化交流的平臺，把繁榮地方文化視為己任，重視對晉中文化的宣傳與普及，引領(lǐng)地方文化發(fā)展創(chuàng)新，推動地方精神文明建設(shè)，利用其專業(yè)優(yōu)勢，廣泛宣傳地方文化，促進地方文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

(三)晉師承擔(dān)起地方繼續(xù)教育的責(zé)任

晉師積極參與地方教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，這是晉師教育的特色與優(yōu)勢所在。通過教育培訓(xùn)，開展基礎(chǔ)教育科研服務(wù)，深入教改前沿陣地，為地方基礎(chǔ)教育提供指導(dǎo)，實現(xiàn)職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)一體化進程。晉師面向地方實際，積極探索小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)模式。晉師通過培訓(xùn)研發(fā)具有教師教育特色的職業(yè)技能課程體系，合理地構(gòu)建教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，滿足不同專業(yè)教師發(fā)展的需要。同時，學(xué)校實施嚴(yán)格的培訓(xùn)考核制度，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，極大地促進當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)化發(fā)展。

綜上所述，晉師的社會責(zé)任定位是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該抓住其服務(wù)區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展的特點和基礎(chǔ)教育發(fā)展的新趨勢，指導(dǎo)制訂學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才和智力支持，并創(chuàng)建學(xué)校發(fā)展特色。

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