培養良好習慣 奠定人生基礎

高建紅

(紹興市柯橋區安昌鎮中心幼兒園，浙江紹興，312000)

古人云：“三歲看大，七歲看老。”培根曾經說過：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人生。”我國偉大的教育家葉圣陶也發表過這樣的觀點：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣?！笨梢?，培養良好習慣對幼兒是多么重要。

幼兒期是人生的初始階段，如一塊無瑕的玉等待著工匠的雕琢，又如一張潔白的紙召喚著大師的描繪。幼兒的模仿性和可塑性強，但自我控制和自我管理能力很弱，幼兒期既是良好行為習慣培養的關鍵時期，又是養成不良行為習慣的危險階段。如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，幼兒一旦養成不良行為習慣，就很難改過，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。

一、習慣是什么

筆者查閱了許多資料，認同習慣的這種解釋：習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺、不假思索的行為，是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的。良好習慣的形成有一定的規律：一是趨早性，即人的良好習慣萌發于幼兒期，宜從小培養。二是漸進性，幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性，幼兒在習慣形成過程中會出現反復，他們的行為起伏變化，表現不穩定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。

二、習慣有哪些

一個人的習慣有許多，如生活習慣、文明禮貌習慣、勞動習慣、學習習慣……直接影響個人的生活質量、素養、生存能力、學習成績……

生活習慣，是一個人最基本的習慣，包括飲食、睡眠、個人衛生等。它的好壞直接影響幼兒的身心健康，好的生活習慣如不挑食、不偏食，不邊吃邊玩，做到細嚼慢咽；按時睡覺、按時起床，擁有正確的睡姿；飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等；能獨立穿脫衣服，正確折疊衣服和被子……

文明禮貌習慣，有利于幼兒建立良好的人際關系，好的文明禮貌習慣如會使用禮貌用語，遵守不同場所的禮儀規范；尊敬并孝順長輩、尊重他人，能與人合作并分享等。

勞動習慣，良好的勞動習慣有益于幼兒自立自信，好的勞動習慣如自己的事自己做，自己吃飯、洗手、洗臉、穿衣、脫衣等，自己刷牙、系鞋帶、疊被子等，自己整理床鋪、折疊衣物、收拾玩具，洗自己的小手帕、小襪子等；做力所能及的家務，掃地、擦桌、收拾碗筷、洗菜；參加公益勞動，打掃公共衛生，喂養幼兒園飼養角的小金魚、小烏龜等；照顧家中、幼兒園內的花草等。這些勞動不但可以培養幼兒的勞動習慣，還有助于培養幼兒的愛心。

學習習慣，良好的學習習慣有益于提高學習成績，有益于將來成就事業。良好的學習習慣包括：遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣；觀察分析的習慣；認真傾聽的習慣；大膽清晰表達的習慣；朗讀的習慣；正確的書寫姿勢；規范書寫的習慣；閱讀的習慣……

三、習慣如何培養

(一)制訂科學的規矩

沒有規矩不成方圓。家長要根據幼兒的年齡特點及發展狀況，適時為幼兒建立規矩。如幼兒三歲左右，要叫他開始用勺子或筷子獨立用餐，玩具玩后要放回原處；四五歲時，要讓他自己穿脫衣服，自己折疊衣服和被子；幼兒再大一點兒，就給他制訂每天大致的作息時間，每天什么時候起床、睡覺，什么時候上幼兒園、什么時候吃飯等，讓他意識到一天中做每一件事情都有相對固定的時間，不能以個人的意志為轉移，不可隨意違背。對幼兒的學習，家長也應有所規定，如每天要抽出一定時間看書、畫畫、聽故事等。這些都有利于幼兒形成良好的學習習慣。當然，規矩的制訂需講究民主，家長應與幼兒溝通商量，讓幼兒心平氣和地接受。規矩的制訂需要人性化，應從幼兒的實際出發，不好高騖遠，要尊重幼兒的實際，尊重幼兒的現有水平，讓幼兒能把握，并逐漸體會到遵守規矩的意義。

(二)把好愛的尺度

有了規矩就要督促幼兒去堅持，經過一段時間的訓練就會形成一個好的習慣?？稍诂F實生活中，我們不乏看到那些雖然有了規矩卻不能將規矩堅持下去的家長。原因是太“愛”幼兒，使規矩“夭折”了。幼兒為獨生子女，是爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的掌上明珠。幼兒享受著多人的寵愛，以至于“飯來張口，衣來伸手”，弱化了幼兒的許多能力，助長了以個人為中心的不良意識。許多家長看到幼兒不良的行為習慣也明知對幼兒不利，可真正讓幼兒按規矩行事時，卻忍不住包辦代替，導致幼兒上幼兒園了還不會獨立吃飯、獨立大小便，晚上睡覺前個人衛生還得大人們幫助，吃飯時只知道吃肉，不肯吃蔬菜……因此，家長需要堅持原則，堅持原先確定的合理規矩，理智地去愛幼兒，把愛和嚴結合起來，對幼兒的不良行為習慣采取“懲罰”手段或“冷處理”的辦法，讓幼兒明確怎樣的行為是不能做的，怎樣的行為是正確的，從而形成良好的行為習慣。

(三)采用適宜的方法

家長要依據幼兒的實際情況采用適當的方法，培養良好的習慣，要注意講求方法和實效。有的幼兒吃軟不吃硬，那家長多用鼓勵表揚的手段；有的幼兒個性倔強，成人可適當采用懲罰的手段。在生活中，家長要多多關注幼兒的表現，根據幼兒的表現及時采取策略，讓幼兒的行為朝積極的方向前進。三歲之前，幼兒玩好玩具后基本由家長收拾整理，幼兒的依賴心理很重。家長如果不注重培養幼兒這方面的行為，那幼兒的責任意識就會欠缺。所以三歲之后，家長要逐漸培養幼兒物歸原主的習慣。首先，家長要給幼兒樹立正確的榜樣，在日常生活中，家里要收拾得井井有條，物品擺放要分門別類，讓幼兒受到潛移默化的感染。其次，家長要注意言語引導，如幼兒看好小人書后放在飯桌上而未放回書架，家長可以這樣提醒他：“書寶寶想家了，你能把它送回家嗎？”這顯然比“我們要吃飯了，快把書放到書架上”這樣命令的口吻要管用。當幼兒把書放回原處后，家長應及時給予肯定和贊揚，“書寶寶謝謝你把它送回家。我們的寶寶真懂事！”對于年齡稍大一些的幼兒，家長可以對其做事的速度提出要求，并進行檢查。如在幼兒起床以及做家務勞動等方面，家長可有意識地提高要求，養成他在一定的時間內認真做好一件事的習慣，同時還可以給幼兒一個屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

(四)形成教育合力

筆者對所在幼兒園的幼兒作過調查，大部分幼兒是跟父母與祖輩生活在一起的，在日常生活中，幼兒的成長受到多位家長的影響。家庭成員如何步調一致積極教育和影響幼兒，讓幼兒從小形成良好的行為習慣非常重要。可是，調查結果不容樂觀，許多家庭在撫養和教育幼兒的方式上呈現不同的情況。有的年輕家長由于工作忙碌，平時基本將幼兒的撫養交給幼兒的爺爺奶奶或外公外婆；有的家長雖然工作不忙碌，但為了自己追求輕松悠閑的生活，將幼兒托給長輩照顧。這些家庭的幼兒得到祖輩的寵愛，在生活上大多由祖輩們包辦代替，幼兒

的生活習慣普遍呈現不良情況。有些家庭里年輕的父母很重視幼兒的成長，關注幼兒良好習慣的培養，注重引導激勵，可是祖輩們往往不理解幼兒父母們的做法，忍不住要來插手，甚至導致婆媳關系不和，家庭氣氛不融洽。幼兒生活在這樣的環境中不利于身心發展，良好習慣的養成也受到阻礙。因此，培養幼兒的良好習慣特別需要家長在教育要求上一致，家庭成員之間應該相互溝通、相互理解、相互合作，讓幼兒順利養成良好的行為習慣。除了家庭各成員之間在教育幼兒的要求上要一致外，幼兒園各保教人員的教育要求及手段也需保持一致，如班主任與配班教師，教師與保育員之間務必達成一致的教育教學要求，對幼兒的學習和生活加以積極、健康、和諧的影響，讓幼兒在幼兒園內形成良好的習慣。除此之外，家庭成員與幼兒園保教人員之間需加強聯系溝通，形成教育合力，讓“5+2等于或大于7”，共同促進幼兒良好習慣的養成。

培養幼兒良好的習慣不是一蹴而就的事情。家長要根據幼兒的年齡特點，注意方式方法，擰成教育合力，循序漸進，持之以恒，讓幼兒養成良好的習慣，為幼兒的一生奠定良好基礎。

[1] 劉捷.如何培養幼兒良好的習慣[J].科技信息，2012(35).

[2] 曲寶印.培養良好習慣 奠定幸福人生[J].遼寧教育，2011(9).