關(guān)注學生表達質(zhì)量，提升教師表達任務(wù)設(shè)計的有效性

尚琳琳

(南京市中央路小學，江蘇南京，210009)

在這次課堂教學中，我們對學生的課堂表達質(zhì)量進行了觀察。觀察表中將學生的表達質(zhì)量分為4個等級，從高到低依次是：A.表達內(nèi)容清晰、流暢、有層次，能引起傾聽者較大共鳴，有說服力；B.表達內(nèi)容準確且完整，能按照一定的順序和方法，語言生動、豐富、流暢；C.表達內(nèi)容較為準確且完整，語言較為流暢；D.表達時內(nèi)容與表達任務(wù)相匹配，用詞較為準確。

通過分析課堂觀察數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)當教師的表達任務(wù)設(shè)計為“讓我們變成一只美麗的丹頂鶴，夸夸自己”的時候，學生表達人數(shù)為8人，其中5人都能達到等級A的表達質(zhì)量，其他3人也可以達到B等級的表達質(zhì)量。通過分析這樣的數(shù)據(jù)我們得出結(jié)論：這樣的表達任務(wù)指向明確且有一定的開放度，所以學生表達時有話可說，并且教師出示的填空內(nèi)容符合二年級學生的年齡特點，為他們以后有意識地按順序表達奠定了一些基礎(chǔ)。而另一個表達任務(wù)“看看丹頂鶴們都在干什么呀？”出示以后，學生表達人數(shù)為12人，在教師沒有鼓勵提升之前，2名學生達到B等級，5名學生只能達到C等級，而經(jīng)過教師合理理答之后，3名學生達到A等級，2名學生達到B等級。由此數(shù)據(jù)我們得出結(jié)論：此任務(wù)指向明確且十分有開放度，這樣的表達任務(wù)十分有利于提升學生的表達能力，在課堂教學中應該多增設(shè)。

以上是對課堂教學片斷中的部分內(nèi)容進行的舉例和分析。新課程標準一直強調(diào)學生的主體性，課堂觀察的目的歸根結(jié)底就是通過觀察課堂中學生的行為表現(xiàn)來提升教師的課堂引導能力。我們將繼續(xù)研究，繼續(xù)前行，讓課堂觀察成為一劑良藥，改善現(xiàn)有課堂中的錯誤觀點和模式，讓課堂能為孩子們服務(wù)，讓他們樂學、善學、好學。