江西蘇區婦女職業教育的特點探析*

俞美蓉，舒 醒

（江西科技師范大學，江西 南昌330038）

20世紀30年代初期，中國共產黨在各大革命根據地創辦的婦女職業教育是中國共產黨人結合實際辦教育的偉大實踐，是婦女教育與無產階級革命政權相結合的重要產物。江西蘇區是中華蘇維埃革命政權誕生和壯大的中心地區，也是新興政府創辦婦女職業教育的主要陣地。筆者根據目前掌握的史料情況，對江西蘇區婦女職業教育的辦學類型進行梳理和歸納，進而概括其主要特點，希冀能夠對江西蘇區婦女教育的研究有所補充。根據婦女職業教育主辦單位的不同，江西蘇區婦女職業教育劃分為各級蘇區政府創辦的正規、系統類婦女職業教育，以赤色女子職業學校和職業中學為代表，以及各行業單位創辦的技能培訓類婦女職業教育，主要涉及醫療衛生業和銀行業，以女子看護學校和國家銀行婦女訓練班為代表。政府創辦的正規婦女職業教育從勞動婦女的先天優勢和勞動特長出發，以教授學生多種職業技能為教學任務，學生畢業后能夠盡快在工農業等領域發揮重要作用；各行業單位開辦的培訓類婦女職業教育從行業自身發展的需求出發，以培訓某一種職業類別的技能為教學任務，學生畢業后可以進入主辦單位參加工作。這兩種辦學類型為江西農業、輕工業、醫療衛生等領域的發展培訓了大批專業人才，為江西蘇區的經濟發展和革命政權建設做出了重大貢獻。

一、教育政策的革命性與階級性

江西蘇區婦女職業教育是無產階級的教育，主要服務于廣大勞動婦女。黨和各級蘇維埃政府在創辦婦女職業教育期間頒布了一系列教育方針和政策，明確了無產階級教育的教育目的、教育原則及具體辦學舉措，為江西蘇區創辦婦女職業教育奠定了政治和法律基礎，體現了馬克思主義勞動價值觀。

首先，在湘鄂贛省蘇維埃政府訓令中規定蘇區教育的目的是“以教育為階級斗爭的武器，造就無產階級所需要的政治、經濟等技術專門人才。”①進而確定蘇區教育原則是“反對國民黨黨化教育、復古教育、社會教育，實施無產階級教育。”②該教育原則確定了蘇區婦女職業教育的政治方向，辦教育要堅持為無產階級勞動大眾服務的理念。其次，為了進一步保障勞動婦女受教育之權，在全國第一次工農兵代表大會上通過的《中華蘇維埃共和國憲法大綱》中對蘇區教育事業的規定稱“工農勞苦群眾，不論男子和女子，在社會經濟、政治和教育上，完全享有同等的權利和義務。”③由此可見，蘇區黨和政府堅持一切教育之權歸屬無產階級勞苦民眾，男女受教育權平等且免費，具有鮮明的階級性；蘇維埃政府和各行業單位在創辦婦女職業教育的過程中嚴格遵守了黨和政府提出的教育方針和政策,特別是在招生對象上有明確的規定。湘贛省蘇維埃文化部頒布的《女子職業學校暫行簡章》中對入學資格有明確規定，稱“在十六歲至二十五歲稍識字，身體強健的工農女子，過去本人及其家屬不是靠剝削為生活的為合格”④。在該條例的號召下，蓮花縣女子職業學校招收“無反動政治嫌疑”的工農女子，永新縣女子職業學校招收“貧農、雇農、苦力工人及中農家庭的女子”，且“有嫌疑行動浪漫思想不正確的不收”⑤。除了上述家庭成分的女子可以入學外，“如系富農子女能執行蘇維埃法令亦可入校”，但是他們的“伙食及一切用物完全自備并在每學期收學費一元”等。除了赤色女子職業學校對學生政治背景和家庭成分有嚴格要求外，贛西南紅色總醫院創辦的女子看護學校在招生時也“要忠實活潑可靠”的，且“須注意勿使AB團取消派等份子混入，政府須絕對責任”⑥。由此可見，從黨中央到縣蘇政府對各類婦女職業學校學生的入學資格都有嚴格統一的規定，確保受教育者政治成分純潔堅定，確保受教育權歸屬廣大勞苦婦女群眾。因此，江西蘇區婦女職業教育是無產階級勞苦民眾的教育，與國民黨黨化教育、統治階級的教育有本質的區別，具有堅定的革命性和階級性，是江西蘇區婦女職業教育的首要顯著特點。

二、辦學形式的多樣性與普遍性

江西各革命根據地都積極響應黨和政府提倡重視婦女職業教育的號召，根據戰時經濟建設和革命政權建設的需要創辦了形式多樣的婦女職業學校和培訓班，主要涉及農業、輕工業（紡織、印染等）、醫療衛生、金融等眾多領域。為廣大勞動婦女提供了充分的學習機會和學習場所，極大地豐富了江西蘇區婦女受教育的形式。

為了提高一般勞苦婦女的文化程度及使每個婦女都有相當的職業，江西蘇區各縣蘇政府和文委會先后做出創辦女子職業學校的決定。在湘贛省婦委書記聯席會通過的《全省婦運沖鋒季工作計劃》中就提出“實現婦女的職業教育和婦女的要求”的四項措施之一就是規定“每個大的縣須開辦一個女子職業學校，增加婦女職業技能。”⑦湘贛蘇區的永新、蓮花、茶陵、安福、分宜、萍鄉等縣，以及湘鄂贛蘇區的萬載、修水等縣相繼頒布《女子職業學校暫行簡章》，女子職業學校都熱烈地開展起來。由此可以看出江西蘇區的女子職業學校數量之多，規模之大；在建設無產階級革命政權期間，共產黨人發動了多次武裝暴動，無數英勇的革命戰士在戰場上流血犧牲。為了使負傷革命同志有人照護和安慰，各地紅色醫院和軍區指揮部積極創辦女子看護學校，招收忠實、活潑的勞動婦女入校學習醫療、急救和看護等知識，為革命戰場前線及時儲備醫護人才。其中規模較大的女子看護學校包括湘贛軍區總指揮部在永新開辦的看護學校、贛西南紅色總醫院在興國城崗開辦的女看護學校、臨時中央政府內務人民委員會在汀州開辦的看護學校以及中央軍委會軍醫處開辦的看護班等，由此可見，江西蘇區女子看護學校數量之多，分布之廣；江西蘇區時期經濟發展基礎薄弱，國家銀行等金融機構的從業人員數量少、專業知識欠缺，為了進一步穩固蘇區經濟建設和商業發展，急需專門的金融從業人員。因此，中央蘇區國家銀行和銀行專門學校都專門開設一期訓練班全部招收勞動婦女，教授工商業經營和財政結算等專業知識，為蘇區工商業發展做出了巨大貢獻；在江西蘇區教育發展的后期階段，為了適應極度緊張的革命戰爭的需要，中央教育人民委員部決定試辦短期職業中學，給江西蘇區廣大勞動婦女提供了很多專業學習種植、紡織等技術的機會，為工農業生產的發展奠定了基礎。該短期職業中學主要包括農業中學、棉業中學、紡織業中學等，“教育部頒布的《短期職業中學試辦章程》還要求公略、萬泰、興國和博生等縣也都相繼改組或開辦短期職業中學。”⑧由此可以看出，蘇維埃政府在開辦職業中學初期是打算在所轄各縣進行全面推廣的。江西蘇區在發展婦女職業教育的短短幾年內，在各縣積極創辦赤色女子職業學校、女子看護學校、國家銀行和銀行專門學校婦女訓練班等，辦學形式豐富多樣，此類學校數量多且分布廣，為江西蘇區的革命斗爭和生產發展輸送了大批專門人才。

三、教學內容的針對性與實用性

從江西蘇區婦女職業教育方針政策和辦學形式等內容可以看出，該教育類型主要服務于革命政權建設和戰時經濟建設，因此江西蘇區婦女職業學校和培訓班的教學內容也是緊緊圍繞“干革命、促生產”這一主題的。

湘贛省蘇維埃文化部通令第十六號《女子職業學校暫行簡章》中規定女子職業學校“專業編制包括縫紉科、紡織科和染色科，所有專業編制的學習科目包括國語、算術、政治科、職業科和藝術科”⑨。其中為國語設定的教學目標是“以應用為主，達到能看布告、報紙、標語等日常應用文字，同時要達到自己能做能學。”⑩政治科的教學內容主要圍繞當時的政治問題，使學生有一般的政治知識，藝術科的教學內容包括“作操、音樂，游戲以適應于女子的技能為限，手工圖畫以日常生活實際應用的技能為主，并與以各科的知識。”?此外，還要求女子職業學校的學生“每天職業六小時”，半工半讀，做到學習和生產兩不誤，鼓勵學生及時將書本知識轉化為生產效益。蓮花縣赤色女子職業學校的課程是遵照省文化部通令設置的，而永新縣赤色女子職業學校的編制以紡織科為主，并將職業課程細化為縫衣、縫褲、織毛巾、織布等，除了國語、常識等普通課程外，還增設“婦女運動工作”一項。由于革命戰爭和階級斗爭的影響，江西蘇區的基礎物資極度匱乏，而女子職業學校充分利用了勞動婦女手腳靈活、細致悉心的優勢，教授她們學習縫補、紡織、印染等專業技術，并及時投入到戰爭后方大生產中；江西蘇區各地各單位開辦的女子看護學校也都針對當時的戰爭環境進行相應的課程設置。比如湘贛軍區總指揮部開辦的看護學校主要學習“中西醫科和藥科，培養部隊醫護人才”?，贛西南紅色總醫院開辦的女看護學校“專學習看護技術，以資將來做看護工作。”?臨時中央政府內務人民委員會開辦的看護學習的主要學習科目“為普通內外科的診斷和治療及綁帶、救急、看護常識與衛生常識等。”?這些女看護學校根據自身實際進行課程設置，但是都緊緊圍繞醫療、看護傷病員這一主題，主要是為了給戰場前線的受傷戰士提供救治和看護服務，以減少戰爭傷亡；國家銀行和銀行專門學校開辦的婦女訓練班主要教授勞動婦女學習工商業經營和財政金融等方面的專業知識，這樣的訓練班既是學習課本知識又是一種崗前培訓，學習結束就要求她們留在銀行參加實際工作；農業、棉業、紡織業等短期職業中學的課程分為社會科學、自然科學、某種技術及文字科目四項，并且嚴格要求“生產技術占科目的百分之四十以上”?，明確了學習實際生產技能的重要地位。為了讓學員從做中學，還特意要求“農業中學要靠近農村或紅軍公田，棉業中學要靠近棉田，紡織業中學要靠近機織工廠等”?，將實地勞作引進課堂，鼓勵學員及時將書本知識與實際勞動相結合，以便她們更快更好地投入到農業生產中。由于蘇區時期革命武裝斗爭頻繁，階級斗爭活躍，江西地區農業、紡織業生產落后，經濟蕭條，醫護人才奇缺。針對當時的實際情況，黨和蘇區政府決定充分發揮勞動婦女的中堅力量，大力發展婦女職業教育，創辦女子職業學校、女子看護學校、銀行婦女訓練班等婦女職業學校，教授勞動婦女擅長的紡織、印染、看護等專業技術，半工半讀，學做統一，體現了很強的針對性和實用性。

四、短期人才和長期人才綜合培養

由于江西蘇區時期經濟條件和戰爭形勢的局限，各行各業的婦女職業學校沒有嚴格、統一的學制規定。婦女職校的主辦單位大都是從掌握技術需要的時間和辦學經費等角度考慮，靈活設定學習期限，做到實事求是，教學資源統籌安排，體現出短期人才和長期人才綜合培養的特點。

湘贛省蓮花縣、永新縣、萍鄉縣等地女子職業學校都嚴格按照《女子職業學校簡章》的要求，“招收十六歲至三十歲不等的青年女子，規定修業期限為兩年”?，這兩年內在校學習各類常識知識和職業科知識，并且需要通過各種職業技能考試，才能獲得畢業證書；臨時中央政府內務人民委員會創辦的看護學校“招收十七歲至二十四歲的青年男女，學習期限為兩個月”?。學員在校學習診斷和救護等各類專業知識，學習時間比較緊湊，主要是跟戰爭緊急情況相關；國家銀行第二期婦女訓練班對學員的入學年齡沒有嚴格要求，“訓練期限為六個月”?。經過半年的學習和培訓，學員就要離開家庭留在銀行工作；1934年4月，中央教育人民委員部提出創辦職業中學初期規定的學制是四年，“為適應緊張的戰爭環境，先開辦1～2年的短期職業中學。”?因此，江西蘇區各地區根據當地的戰爭狀況和經濟狀況規定短期職業中學的學習時間為一年至兩年不等。以上婦女職業學校的學制從兩個月至兩年不等，我們可以看出此類學校學制安排的靈活性。各類婦女職業學校根據革命戰爭和階級斗爭環境的要求綜合培養短期人才和長期人才，為革命戰場提供支援，為農業、紡織業生產提供技術支持，極大地促進了江西蘇區革命政權建設和經濟建設的發展。

五、堅持走群眾化辦學路線

江西蘇區婦女職業教育屬于無產階級的教育，踐行了“依靠群眾、服務群眾”的辦學理念。各類婦女職業學校的創辦和發展都離不開廣大勞苦群眾的支持，無論是教育經費還是教學器材，人民群眾都為該時期的婦女職業教育提供了實質性幫助；同時，這些婦女職業學校的教學內容和學習方式也都從人民群眾實際出發，致力服務于群眾生活和工農業生產。

首先，江西蘇區辦婦女職業教育依靠群眾。《蓮花縣赤色女子職業學校暫行簡章》中對學校基金的籌集方法做出了規定，除了縣蘇撥出的一百元外，暫缺的辦學經費由各區群眾集股完成。集股的原則為“暫定二千股，每銀洋一元為一股，未滿一元的可由兩人合并為一股”，除了現錢外，“股金還可以好機器、貨物抵折。”?參加集股的群眾除了提供資金支持外，還要將開辦女子職業學校的意義對其他群眾進行宣傳和解釋，“使廣大群眾深刻認識，以免致群眾對女職校是一個營業性質的商店，并鼓勵一般勞苦婦女來讀書及學習職業。”?由此可見，蓮花縣的勞苦群眾從基金集股、精神鼓勵等多方面支持縣赤色女子職業學校的開辦；永新縣赤色女子職業學校的創辦同樣也受到當地群眾的大力支持。永新縣蘇政府極力號召各鄉政府將從地主豪富家里沒收來的“縫衣機器、洋襪機器、織臉巾機器、織布高級（機器）等送至區府”，沒有人使用的私人機器可“擔來縣蘇出賣”，以及到縣女職校讀書的學生也“可以將自己的機器作為股金投至學校”?。縣蘇政府從這三方獲取的機器一律作為學校的教學設備，以幫助學生完成職業科的學習。縣蘇政府還號召“各鄉政府將沒收的洋紗、絲紗、麻紗、土紗等”，及“群眾自己生產的好土紗擔至學校出售”?，政府將收集來的各種紗布送到縣女職校作為紡織科的加工原料。此外，政府還組織了兩個宣傳隊深入群眾宣傳女子職業學校開辦的意義，鼓勵青年勞動婦女到校學習；同時，江西蘇區辦婦女職業教育服務群眾。赤色女子職業學校的科目分為普通文化科目和職業科目，普通科主要教授學生學習國語、算術等知識，達到能看標語、報紙等日常文字的要求。職業科主要教授紡織、縫紉、印染等技術，在每天“職業六小時”的過程中參與實際的生產勞動，產生經濟效益。由此可以看出，這種半工半讀的學習方式與群眾日常生活和生產緊密關聯，幫助當地群眾恢復和發展工農業生產。江西蘇區各地開辦的看護學校既是服務戰場前線的傷病員，也是服務根據地的勞苦群眾。臨時中央政府內務人民委員會“為診治災區群眾的疾病與指導群眾衛生工作等”開辦看護學校，以救治廣大勞苦群眾為學校的根本目標。此外，農業、棉業、紡織業等短期職業中學教學地點設在農田、機織工廠附近，就近培養農業和輕工業技術人才，直接服務于當地群眾的工農業生產。江西蘇區黨和政府堅持“從群眾中來，到群眾中去”，群策群力，依靠群眾辦學，辦學服務群眾，成為江西蘇區婦女職業教育發展壯大的重要因素。

綜上所述，江西蘇區婦女職業教育的教育政策、辦學形式、教學內容、學制等都具有鮮明的特點，表現出該教育類型在江西蘇區時期的獨特性以及對其探討的價值性。江西蘇區婦女職業教育是婦女教育與無產階級革命的結合，是婦女解放與社會制度變革的結合。詳細分析江西蘇區婦女職業教育的特點，充分說明黨和蘇維埃政府能有效、合理地調動根據地勞動婦女為戰時經濟建設和革命政權建設服務的積極性，以及工農婦女能積極響應黨和政府的號召，主動接受蘇區政府舉辦的各類婦女職業教育，為革命戰爭和階級斗爭貢獻力量。江西蘇區婦女職業教育的興起和發展，為江西蘇區時期的工農業生產培養了大批專業技術人才，為革命根據地的政權建設培養了眾多積極分子。不僅極大地改善了當地勞動婦女的政治和經濟地位，也推進了江西蘇區婦女運動工作的進展。此外，江西蘇區婦女職業教育的辦學形式和教育內容等也為后期革命黨人輾轉延安根據地辦婦女職業教育提供了直接的經驗參考，同時也對當今江西婦女教育事業的發展和改革提供了借鑒價值。

注釋：

①江西省教育學會編：《蘇區教育資料選編1929-1934（一）蘇維埃教育的方針、政策和任務》，1981年4月，第5頁。

②江西省教育學會編：《蘇區教育資料選編1929-1934（一）蘇維埃教育的方針、政策和任務》，1981年4月，第5頁。

③贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編（二）教育方針政策》，1985年6月，第72頁。

④江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第403頁。

⑤贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編1927-1937（三）教育類型和辦學形式（上）》，1985年6月，第70頁。

⑥江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第26頁。

⑦胡志平，劉清蘭等主編：《江西革命歷史文件匯集一九三二年（一）》，1992年9月，第310頁。

⑧江西省教育學會編：《蘇區教育資料選編 1929-1934（一）蘇維埃教育的方針、政策和任務》，1981年4月，第142頁。

⑨江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第403頁。

⑩江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第404頁。

?江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第404頁。

?江西省地方志編纂委員會編：《江西省志·江西省教育志》，1996年10月，第69頁。

?江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第26頁。

?贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編1927-1937(四)教育類型和辦學形式（中）》，1985年6月，第73頁。

?江西省教育學會編：《蘇區教育資料選編 1929-1934（一）蘇維埃教育的方針、政策和任務》，1981年4月，第141頁。

?江西省教育學會編：《蘇區教育資料選編 1929-1934（一）蘇維埃教育的方針、政策和任務》，1981年4月，第141頁。

?江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第403頁。

?贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編1927-1937(四)教育類型和辦學形式（中）》，1985年6月，第73頁。

?贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編1927-1937(四)教育類型和辦學形式（中）》，1985年6月，第66頁。

?江西省教育學會編：《蘇區教育資料選編 1929-1934（一）蘇維埃教育的方針、政策和任務》，1981年4月，第141頁。

?江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第354頁。

?江西省婦女聯合會，江西省檔案館編：《江西蘇區婦女運動資料選編》，1982年，第354頁。

?贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編1927-1937(四)教育類型和辦學形式（中）》，1985年6月，第71頁。

?贛南師范學院，江西省教育科學研究所編：《江西蘇區教育資料匯編1927-1937(四)教育類型和辦學形式（中）》，1985年6月，第71頁。