生命語境下的高校思想政治教育反思

劉淑珍

在變革和變化的現代社會，教育的核心目的是激發人的生命意識，使人的生命潛能得以充分發揮。與此相應，思想政治教育在激發人的生命意識、積極開掘人的生命價值方面應有所作為。

一、教育的生命語境

教育的對象是活生生的人，人既是現實性的存在，又是一個不斷生成和發展著的具有無限潛能的存在。人具有客體性，是一種對象性的存在，人的生存狀態被各種對象關系所決定。但人又是主體性的存在，與其他自然物不同，人能夠根據自己的需要，通過實踐性活動，超越此岸預定的生存方式，實現自己追求的應然的彼岸目標。因此，人性的本質存在于現實性與超越性的否定性的統一中。

基于人性的這種現實性與超越性統一的雙重性特點，教育的本質屬性應是喚起人的生命意識，使人認識生命價值，樹立人生理想，確立人生追求，給自然人生建構一個意義世界，從而引導人發展提升種種人的屬性，使人真正有別于世界上其他的物，從實然狀態向應然狀態進發，成為真正意義上的人。要使受教育者不斷超越自己，充滿自信地追求新的世界，塑造全新的自我，使受教育者所接受的文化、知識、道德規范等能夠產生生成性的變化，轉化為創造的激情和潛力，使受教育者能夠以批判的眼光審視現實生活和世界。“教育要使人是其所是，又要使人是其所不是，這種‘不是’，對于既定、已是來說是‘無’，是‘否定’，也正是這種‘無’和‘否定’在與‘有’和‘肯定’的矛盾之中，孕育出人的發展的無限生機。”①

在東西方的傳統教育思想中，也體現了教育的這種喚醒生命的本質屬性。古希臘哲學家蘇格拉底的“認識你自己”，柏拉圖的心靈轉向或心靈喚醒，核心都是通過教育使受教育者自身的生命意識不斷覺醒，完成人的生命提升過程。在我國古代教育思想中，兒童教育被稱為“啟蒙”教育，“啟蒙”的意思就是使生命從晦暗走向光明，也就是生命覺醒的過程。《大學》的開篇提出“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“明明德”的意思就是喚醒和開掘人本身自有的“明德”。

二、思想政治教育對生命的回應

思想政治教育具有鮮明的政治性和意識形態屬性，但同樣具有關注人的生命存在的深厚人文關懷內涵。可以說，思想政治教育在塑造人的精神世界，建構人的精神家園，喚醒主體意識、解讀人生價值追求和終極意義，建構意義世界、人格完善以及生命和諧發展中有重要作用。

1.思想政治教育能喚醒個體生命的主體意識，激發人的創造力。人的主體意識包括人對生命的認識、人生的意義反思、人與他人的關系、人與自然的關系、人與社會的關系，特別是精神發展需求的主體自覺等。“一個有強烈的自我意識的人，他能通過對自己的反思，達到對自我與他人、自我與社會、自我與自然關系的深刻理解與把握，在此基礎上確立自己的人生追求和理想目標。主體意識越強的人越有價值選擇的能力，他能通過自己對人性、人的價值、人的尊嚴、人的道德義務和人的幸福的深刻理解來進行正確的人生選擇。一個人的主體意識愈清醒，對自身的認識越深刻，對人生目標的追求就愈自覺，就越有創造力。”②思想政治教育涉及以馬克思主義理論為軸心的人文社會學科群，包括哲學、倫理學、政治學、歷史學、法學、經濟學、社會學、教育學、心理學等學科，幾乎涵蓋了人文社會學科的所有門類。思想政治教育通過幫助學生學習認識人的本質、人生價值、人生哲學等，使其明白怎樣做人、做什么樣的人，通過幫助學生辨別是非美丑、樹立人生追求等煥發其積極參與和主動創造的精神。

2.思想政治教育能為個體生命建構意義世界。在社會生活中，不僅社會整體有著共同的理想，個人也需要理想信念的支撐。有了理想信念才能更幸福地生活，更合理地做人。人是探尋生命價值與意義的存在，有尋求生命意義的強烈沖動，理想信念恰恰構成了個體生命的意義世界。“思想政治教育極為關注人的生命存在和生存境遇，期望通過科學、理性的人生觀、價值觀及正確思想的引導，使受教育者理解和感悟生命的真諦，引領其超越生命的有限而追尋生命的無限，超越生命的物性而追尋生命的神性。”③思想政治教育在對理想、信念、責任、愛的闡釋中，激勵人們追求遠大理想，堅定人生信念，為個體生命趨向意義世界提供價值指引，促使受教育者追尋生命意義，為個體生命提供了安身立命的意義世界。它在對理想人格的贊美中，褒揚真善美，貶斥假丑惡，促使人們見賢思齊，追求道德理想，不斷完善自我，提升精神境界。

3.思想政治教育能促進個體生命的和諧。和諧人格賦予人格以鮮明的價值內涵，和諧人格體現個體內部心理因素的健康積極、完整平衡，并能適應個體與他人、社會及自然等外在關系的穩定的行為傾向，是個體自身內部心理和諧以及個體與外在關系和諧的統一。內部心理和諧是指個人的需要、動機、意志、才能、理想、信念等向著健康的方向發展，與時代和人類社會的要求一致。個體與外在關系的和諧是指個體與他人的和諧、與社會的和諧、與自然的和諧。當今時代，倡導與塑造和諧人格是促進人的全面自由發展的內在要求，是建設社會主義和諧社會的時代要求，是擺脫人類困境的現實選擇。思想政治教育對和諧人格的形成具有重要作用。思想政治教育通過一定的思想觀念、政治觀點、道德規范等對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，能提高個體的政治覺悟、思想道德和法律意識，能幫助人們遵守社會規范和行為準則，促進和諧人際關系的形成，為個體的社會化生存打下良好的基礎，從而塑造其和諧人格，促進其全面發展，最終成為社會和時代所期望的人。

三、實施多維度的提升生命價值的高校思想政治教育

高校思想政治教育不能在時代發展之外，面對急速的社會變革，應從人的生命出發，關注大學生的生活世界，提高思想政治教育的效果和魅力。

1.高校思想政治教育的人本化維度。人是目的，不是手段。人本化維度是指在思想政治教育中以學生的生命價值提升為目的，關注學生個體生命的成長與發展，使學生對生命的意義與生命的價值有全新的認識。現實生活中，在多元價值觀的沖擊下，一些大學生失去了人生方向而陷入彷徨消沉和茫然失措的境地，甚至極少數人會出現不尊重生命、漠視自己和他人生命的現象。因此，高校思想政治教育在幫助大學生認識生命、體會生命的價值和人生的真諦等方面應有所作為，使大學生從生命的角度理解人生的意義是奉獻與責任，人生的價值不僅僅取決于財富的多少和官位的高低，幫助他們樹立遠大理想并堅定信念，造就一個有強大精神支撐的自我，尊重自我和他人，敬畏和熱愛所有的生命。

2.高校思想政治教育的個性化維度。高校思想政治教育的對象是獨特的生命個體，學生來自五湖四海，家庭背景不同，生活環境各異，每個人的性格、資質和稟賦各不相同，認識和理解問題的能力也有很大的差異，每個人都具有自己的獨特個性。因此，高校思想政治教育應該因人施教，針對學生的心理和生理特點，捕捉學生思想的細微變化。只有如此，教育才能進入學生的內心，從根本上提升學生的生命價值。每個個體都是鮮活的生命，思想政治教育是與人的對話，是心靈與心靈的呼應。在與學生的心靈呼應中，教育者會走入學生的內心世界，主動貼近他們的思想實際，主動適應他們的心理發展水平、知識水平和思維水平，發現學生成長過程中出現的問題以及他們的需求與渴望，從而對發現的積極因素及時引導，對發現的消極因素幫助分析和克服，使學生甩掉包袱，走向心理健康發展的軌道。如果把學生比喻為一粒種子，思想政治教育工作者就要像農人一樣，對每一粒種子都倍加愛護，給予其合適的土壤、空氣、水分和陽光，促使其發芽生長。

3.高校思想政治教育的生活化維度。人是一種具有能動性、多樣性的自由的生命創造體。人在生活中舒展著自己的生命，體驗著自己的生存狀態，享受著生命的快樂。“生活是生命之源，離開生活的生命關懷是蒼白無力的。生命是生活的基礎，生活是生命的顯現。關注生活就是關愛生命。”④高校思想政治教育不能只關心學生的學習如何，智力發展如何，還應積極關注學生的生活世界。當今大學生的生活世界有很多來自自身、家庭以及社會的壓力，如經濟的壓力、人際交往的壓力、就業的壓力、生活的壓力等。因此，思想政治教育工作者應贏得大學生的信任，從其日常生活入手，進入大學生的心靈世界，與其進行心靈溝通，幫助其釋疑解惑，解決實際問題。

4.高校思想政治教育的心理調適維度。高校思想政治教育應該起到調適學生個體心理、提升學生生命幸福感的重要作用。我國正處于社會轉型期，急速的變革會引起一些人的不適應。例如，在經濟上，社會群體利益多元化，社會階層分化明顯，貧富分化差距拉大；在文化上，東西文化交流融匯，多元文化并存，傳統價值觀與新型價值觀交流碰撞等。這使得一些大學生感到孤獨無助、無所適從，內心的各種沖突與矛盾紛至沓來。同時，市場經濟下的競爭壓力，使得涉世未深的大學生容易彷徨、苦悶和困惑，導致內心失落和不平衡，產生強烈的挫敗感。因此，高校思想政治教育的重要任務之一就是要引導學生調適心理、啟發他們追求完善的人格，確立良好的心態，樹立正確的生活觀，使他們正確認識社會現實，在不斷克服自己弱點的過程中進步，從而提高人格的層次和水平。在成就完美人格的過程中，能夠客觀面對挫折與失敗的打擊，做到身心和諧、寵辱不驚，在對生命的欣賞與贊美中，體驗“什么是真正的幸福”，勇敢地追求幸福、創造幸福、奉獻幸福。

總之，真正的教育應是關于“人”的活動，生命語境下的高校思想政治教育應營造生命與生命呼應、心靈與心靈對話的和諧氛圍，在關愛學生生命的前提下尋找教育的契機，探尋靈動的方法，在春風化雨、潤物無聲的理念下滋潤受教育者的心靈世界，以喚醒他們的生命意識。

［注釋］

①魯潔.實然與應然兩重性：教育學的一種人性假設［J］.華東師范大學學報：教育科學版，1998（4）：2.

②王東莉.思想政治教育人文關懷的內容體系建構［J］.教學與研究，2005（2）：87.

③薛艷麗.建構個體生命的意義世界——當代思想政治教育價值新探［J］.青島農業大學學報：社會科學版，2011（1）：72.

④方國才.生命關懷：高校思想政治教育的新課題［N］.光明日報，2005-12-15.