程晉寬
日本、韓國、新加坡義務教育優(yōu)質學校辦學標準論析
程晉寬
科學合理的辦學標準的確立,是規(guī)范優(yōu)質學校辦學的前提條件;辦好義務教育優(yōu)質學校,為學生提供優(yōu)質教育,是知識經(jīng)濟時代賦予優(yōu)質學校的重要使命。日本、韓國、新加坡三國義務教育學校的辦學質量領先世界,成為全球化背景下世界優(yōu)質學校辦學標準的重要參考。它們的經(jīng)驗顯示:學校的人力資源保障、卓越的課程與教學、優(yōu)良的辦學條件、學校管理的科學制度等因素確保了優(yōu)質學校的辦學質量。
日本、韓國、新加坡;義務教育;優(yōu)質學校;辦學標準
日本、韓國、新加坡具有重視優(yōu)質學校教育的東方文化傳統(tǒng),三國的經(jīng)濟成就與社會發(fā)展都是與其優(yōu)質學校的發(fā)展密不可分的,根據(jù)“經(jīng)濟合作與發(fā)展組織”的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,三國義務教育辦學水平也屬于世界一流,學生的學業(yè)水平位于世界前列。日本、韓國、新加坡在構建義務教育優(yōu)質學校辦學標準方面積累了許多成功的經(jīng)驗,值得我們學習與借鑒。
1.教師專業(yè)標準的新定位
提高學校辦學水平的關鍵,是教師個體的素養(yǎng)和學校整體的人力資源狀況。在全球化、信息化、環(huán)境問題日益嚴峻的背景下,日本教養(yǎng)審對教師專業(yè)標準進行了重新定位,提出“教師應具有高尚的人品和見識,還需具備教學專業(yè)能力”。教養(yǎng)審將日本教師的專業(yè)標準具體化為:(1)立足于全球化視野的教學資質能力;……