關于高校實施工程教育專業(yè)認證的探討

王海艷，駱健

(南京郵電大學計算機學院，南京210023)

根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認證專家委員會章程》，專業(yè)認證的核心是“構建工程教育的質量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，促進科學辦學，進一步提高工程教育質量”。認證的意義就是要提供一個可供比較和評價的平臺，向社會表達所認證的內容達到了某種質量和水平［1］。

高校在開展工程教育專業(yè)認證過程中需加強實施與建設的內容可凝練為兩大環(huán)節(jié)的建設:一類是硬件條件的建設，另一類是軟件條件的建設。

一、開展工程教育認證硬件條件的建設

實驗室建設:建設應以專業(yè)基礎課實驗教學為主，兼顧專業(yè)課實驗的需要，結合專業(yè)方向，加強設計和綜合實驗，力圖成為本科實驗教學、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的基地。在建設過程中，高校應始終堅持教學改革的思想，深化實驗教學改革，努力提高實驗和實踐教學質量;加強實驗室的科學管理，提高管理水平和綜合效應，充分調動實驗室人員的積極性。高校應積極建設各類高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗場地，為學生獲取更好的實踐環(huán)境打下堅實的物質基礎。

實習基地建設:高校應通過與著名企事業(yè)單位構建實習基地，與知名企業(yè)或單位簽訂合作協(xié)議等多種手段，構建校外實習基地，讓本專業(yè)學生更好地了解企業(yè)需求，更好地獲得實踐機會，使學生真正參與生產(chǎn)實踐，為進一步提升實踐能力提供良好的硬件保障。

校企合作制度建設:為進一步加強高校對實習基地管理，避免形式上的合作，提高校企合作的質量，不僅要與合作企業(yè)簽定協(xié)議，就合作內容達成意向，還要學習國際上校企合作成效突出的一些著名高校在校企合作方面取得的先進管理模式，建立校企合作質量監(jiān)控制度。一方面，對每個參與實習的班級、學生進行監(jiān)控，實習效果責任具體落實到每個單位的負責人，指導教師要對學生實習內容進行考核，縮小學生與企業(yè)需求之間的鴻溝。另一方面，保證一定的實習師資力量，在實習基地保證有固定的老師指導學生實習，并聘請實習單位經(jīng)驗豐富的工程師為學生作現(xiàn)身說法，現(xiàn)場講授、現(xiàn)場演示，按軟件企業(yè)模式運作。

學習、支撐環(huán)境建設:高校圖書館應征訂與認證專業(yè)相關的各類中文期刊、外文期刊數(shù)以及豐富的電子圖書和期刊數(shù)據(jù)庫。此外，為加強資源的交流與共享，高校可與所在省、市的一些985高校、211高校建立圖書館資源共享模式，為工程教育專業(yè)學習提供更新更有價值的文獻資料。在網(wǎng)絡環(huán)境方面，高校須配備高速校園網(wǎng)絡環(huán)境，如可通過Cernet及Chinanet雙路由與Internet聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)校園有線、無線網(wǎng)絡雙覆蓋，為教學、工程實踐提供良好的網(wǎng)絡條件。此外，在網(wǎng)絡平臺基礎上，高校還可構建網(wǎng)絡教學平臺、教務網(wǎng)絡管理系統(tǒng)等，方便本專業(yè)教師進行課程網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用。

二、開展工程教育認證軟件條件的建設

理論知識考核制度:理論知識的掌握主要取決于教學過程，因而教學過程的監(jiān)控決定了理論知識的考核效果。在教學中，高校要堅持可持續(xù)發(fā)展教育觀，依據(jù)專業(yè)特點選擇適當?shù)闹R為載體，實施素質教育和創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)。具體而言，強調掌握從事專業(yè)相關工作所必需的理論基礎知識，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的思維方式、綜合運用知識解決問題的實踐能力以及終生學習能力。注重加強對學生知識、能力、素質等三個方面的綜合教育，將三者融會貫通于教育的全過程。特別是在理論知識考核方面，要通過設計和實施專業(yè)課程體系，使學生掌握專業(yè)核心理論和專業(yè)知識。學校應制定健全的管理制度，對教學的各個環(huán)節(jié)進行嚴格監(jiān)控，通過督導、檢查、評比等多種手段保證教學質量。

實踐能力考核制度:為加強對學生實踐能力的有效考核，高校實施小班化機考制度，使學生在學習過程中不再只停留于書本上理論知識的掌握，更加注重上機實踐能力的培養(yǎng)。為體現(xiàn)以學生為本的教育理念，培養(yǎng)基礎厚、知識寬、能力強、素質高、勇于創(chuàng)新的高素質專業(yè)人才，在實踐教學環(huán)節(jié)，高校可以將自主個性化學習納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，強化學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。對學生自主個性化學習進行定期考核。

對于工科專業(yè)學生而言，畢業(yè)設計是學生在校期間最后一個綜合性實踐教學內容，是集中培養(yǎng)學生綜合實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)［2］。通過畢業(yè)設計，可提高學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是和嚴肅認真的工作作風。針對工程教育專業(yè)認證要求，對畢業(yè)設計的指導工作高校要有明確、詳細的規(guī)定，具體包括:(1)明確畢業(yè)設計基本要求。畢業(yè)設計內容包括選題論證、文獻調查及綜述、開題報告、設計或實驗、數(shù)據(jù)處理、結果分析與討論、論文撰寫及繪圖、答辯等。在畢業(yè)設計實踐階段完成基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓練，并完成理論計算、實驗研究、撰寫論文、答辯表達等方面的訓練，鍛煉學生的實踐能力、應用能力，特別注重學生獨立工作能力、團結協(xié)作精神的鍛煉，重視學生工程能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新進取、勇于探索。(2)建立畢業(yè)設計學生選題與指導教師互認方法。畢業(yè)設計題目原則上要求一人一題，獨立完成，同時鼓勵團隊畢業(yè)設計。畢業(yè)設計可實施教師、學生雙向選擇制。畢業(yè)設計的選題力求符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，保證達到專業(yè)論文的基本要求。支持學生到校外企事業(yè)單位進行畢業(yè)設計。(3)建立畢業(yè)設計質量管理制度。學校對畢業(yè)設計要制定完整的教學文件，做出明確規(guī)定，要求指導教師全程負責，把好質量關。(4)優(yōu)秀畢業(yè)設計的評選。積極鼓勵和推薦學生申報優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)。此外，應鼓勵大學生多參加各類創(chuàng)新型競賽，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

社會評價制度:一方面高校可以與實踐單位進行良好的溝通，了解就業(yè)需求，爭取創(chuàng)建更多更好的實踐基地，提升專業(yè)影響力;另一方面，高校應建立與畢業(yè)生就業(yè)部門之間有效的溝通與反饋機制，通過發(fā)放問卷調查或邀請畢業(yè)生返校就工作現(xiàn)狀與在校教師與學生進行交流等手段，了解就業(yè)生的工作行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生培養(yǎng)過程中存在的問題或不足，提出解決方案，應用于指導在校學生培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。

提高師資教學水平:在教學方式上，高校應積極推進“以教師為主導、學生為主體”的教學方法改革，強調啟發(fā)式與互動式、面向問題求解的教學方式，加強符合學生特點的個性化教學及指導方式，鼓勵采用現(xiàn)代化教學手段和開放式教學方式，積極采用多媒體與課件輔助教學，加強教師教學質量的管理和監(jiān)控。要注重中青年教師隊伍建設，支持和鼓勵青年教師出國研修與學術交流，有計劃、分步驟培養(yǎng)青年骨干教師。針對青年教師培養(yǎng)可先行配備導師，負責對課堂教學效果檢查，不斷提高青年教師的教學和科研水平。另外，還可引入適量兼職教師，使更多的企業(yè)教師參與學生實踐環(huán)節(jié)，有助于提高學生的實踐能力。

課程體系考核制度:課程體系的考核應包括教材的科學性與適應性、課程設置的合理性、教學制度的規(guī)范性等內容。實施時高校要根據(jù)專業(yè)不斷發(fā)展趨勢，在專業(yè)教學內容與課程體系方面，每1～2年對教學計劃可行性進行論證并做出適時調整，使主干課程更為明確，設置更為合理，特點更為鮮明。同時，每4年對教學大綱進行修訂，對專業(yè)課程進行結構調整和內容充實，完善課程體系，努力與國際接軌，達到專業(yè)認證要求。在教材方面，積極鼓勵與支持選用國內外優(yōu)秀教材，同時編寫具有特點的專業(yè)教材，不斷充實反映本專業(yè)技術發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當代專業(yè)發(fā)展特征的、多學科間的知識交叉與滲透反映到教學內容中來。在課程設置上，可通過增加雙語教學專業(yè)課程內容，培養(yǎng)學生直接查閱外文文獻和使用專業(yè)詞匯的能力，實現(xiàn)與國際接軌。在專業(yè)內容上，要不斷開設新的專業(yè)選修課，以滿足學生對專業(yè)發(fā)展相關新理論與新技術的渴求，更好地適應社會需求。

［1］ 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范［M］.北京:清華大學出版社，2008.

［2］ 蔣宗禮.工程教育專業(yè)認證指標解讀［J］.計算機教育，2008，(13).